如何培養(yǎng)語文課堂小學生參與意識

邱雪姣

【摘 要】小學生在課堂上自制能力差，注意力不集中，教師應該積極引導學生的思維方向，營造一個活潑有趣的課堂氛圍，將學生帶入學習情境中去，讓學生體會到學習的樂趣。

【關鍵詞】小學語文 參與意識 課堂氛圍 提問激勵

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0132-01

課堂參與，顧名思義，就是指學生作為學習的個體買教師所組織的課堂教學活動中所表現(xiàn)出來的一種帶有明顯個人色彩傾向性行為。主要表現(xiàn)為學生的肢體語言和口頭語言跟隨老師教授的內容和進度來參與課堂，具體表現(xiàn)為認真聽講、積極舉手回答問題、對教師提出的內容認真觀察分析研究、積極和同學討論和課堂相關的內容等等。

在小學語文課堂上，如何有效提高學生的參與度，據筆者幾年工作經驗，總結出以下幾點經驗：

一、活潑有趣的課堂氛圍

如果把學生比喻成一棵幼苗，那么一個民主、有趣、活潑的課堂氛圍就相當于是樹苗生長發(fā)育時所需的優(yōu)質空氣、充足的陽光和干凈的水。在教學過程中，教師作為知識的傳遞者，也是制造師生間良好關系的重要的一方，更是學生交流學習的提供者，在學生學習成長上具有引導、促進作用。所以，教學活動雖然是一項師生的雙邊活動，但教師作為年長且教學經驗豐富的一方，應該作為主導者的地位來制造活潑有趣的課堂氛圍，引導學生走去課堂情境中去。

（一）讓學生建立起對教師的信任感

教師要讓學生建立起對教師的信任感，師生之間交流增減，相互了解，關系平等和諧，在課堂上才能營造融洽的課堂關系。

（二）建立民族、平等的師生關系

教師應該摒棄傳統(tǒng)的尊師重道的舊思想，和學生之間建立民族、平等的師生關系，教師應尊重學生，尊重學生的思想和語言，不要一句話就去判斷學生的全部。

（三）教師最重要的還是熱愛學生

教師最重要的還是熱愛學生，都說先愛生才能有尊師，教師熱愛學生，對學生持肯定接納的態(tài)度，多鼓勵表揚學生，培養(yǎng)學生的自信心，才能激發(fā)學生天馬行空的想象力，學生也會積極配合教師的教學。

營造一個良好的課堂氛圍，教師要有足夠的耐心和信心，積極培養(yǎng)學生對于學習的熱情，才能帶領學生在語文的課堂中傲游。

二、要求學生做好課堂預習

我對于我的學生都有提出預習的要求，并且每天會在早讀課上檢查。小學課文預習主要體現(xiàn)在字詞、主要內容、中心思維這三個方面，圍繞這這，我對學生再提出要求，找出重難點，使學生明確目標，知道自己要做什么。另外，在預習時，我會在旁邊進行指導，了解學生在預習過程中遇到什么問題，心里有一個概念，在上課時著重講解。還有，預習時，還要求學生把筆隨時拿在手上，方便在書上做記好和寫筆記，這樣，為聽課節(jié)省了時間和精力，也不至于分散學生的注意力。同時，教師有一些沒講到學生自己想到的，也可以記錄下來。

預習讓學生提早進入到學習狀態(tài)，讓學生對于今天要學的內容有一個概括性的了解，也有一些疑問，為課堂中講的知識埋下伏筆，在接下來的課堂中也會認真聽講。

三、優(yōu)化課堂提問

課堂提問事教學過程中的常規(guī)模式，而優(yōu)化課堂提問，就需要教師的設計探究。課堂本來就是一門藝術，在設計課堂時就是在設計一件藝術品，課堂提問也在內，問什么、為什么問、什么時候問、怎么問也是一門藝術，要讓問題成為學生積極參與課堂的重要因素，催化學生對課堂感興趣。但是，無論問什么問題，用怎樣的方式問，都必須圍繞教材和學生的特點，具有針對性，還必須問到點子上，讓學生跟著你的步伐走，同時又不能把線索全部留給學生，還是讓學生像摘桃子一樣“跳一跳，夠的著”，學生在教師的引導下達到學習目標。

除了教師提問之外，還應該鼓勵學生自己提出問題、提出提問自我探索學習然后和其他同學討論并且和教師交流，教育最有價值的不是用現(xiàn)成的知識來解決問題，而是在已有的知識基礎上引發(fā)更多更廣泛和更深刻的新問題。學生通過發(fā)掘問題不僅體現(xiàn)了他對學習的樂趣，更能滿足學生對學習的好奇心和求知欲，在這一過程中，學生是快樂的！

四、評價和表揚

著名教育家陶行知先生曾任過小學校長一職，有一次在校園里看到學生王友用石塊兒砸同學，馬上斥止了，并讓王友放學到他辦公室來一趟。放學后王友先來到陶校長的辦公室，陶校長沒有斥責他，反而給了他四塊糖果，原因分別是因為王友遵守時間規(guī)則、校長讓他住手，他就馬上收手——尊敬校長、用石塊兒砸人是為了保護女同學、主動承認錯誤。這樣沒有責罰的責罰反而讓王友深刻認識到自己的錯誤，進行自我反思教育。

教師的表揚對學生具有積極的強化作用，能激勵學生自強不息、不斷前進的心理，教師對學生給予肯定的評價有時可以起到意想不到的效果。在回答學生問題時有幾點需要注意：

（一）悉心聽學生說話

對于學生的問題要秉尊重的態(tài)度，悉心聽學生說完，學生在說的過程中要做成相對應的肢體語言以表示自己在認真聽。

（二）對學生提的問題和觀點要認真回答

學生提的問題和觀點要認真回答，對的當面表示肯定贊揚，不完整的地方及時補充并引導學生對此深入研究。

（三）多鼓勵學生

對于學生的想法多鼓勵不輕易否定，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，塑造學生得自信心和求知欲，讓學生在溫暖快樂的氛圍里學習。