提高小學英語教學成績方法探析

鐘興園

【摘 要】英語，作為一門語言性的學科，老師們可謂是嘔心瀝血的準備教材，組織教學活動。學生們也是積極相應老師們的號召，努力的去準備每一堂課。但是，就算是積累再多，做的再多，可是進步卻是微乎其微。同學和老師共同付出如此多的汗水，可是收獲的卻是那樣一點點，讓大家難以相信。其中的原因有很多，針對啟蒙的階段，我們更加要把好關，必須找到相應的措施來提升我們的教育教學水平。

【關鍵詞】教學改革 小學英語 措施 效果

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0135-01

一、興趣的培養

我們知道興趣是孩子學習的動力。只要讓小孩對英語產生興趣，那么學習就變得有滋有味。我們經常問學生：“你們覺得英語的學習難嗎？”我們聽到的大多數是一個字：“難！”他們都認為一背單詞、短語、課文就頭疼，長期下來，學生就會產生一種排斥的心理。更糟糕的是很多都開始放棄英語的學習，覺得自己不是學英語的料。其實，任何東西只要我們對他產生了興趣，學起來就是無比輕松。學英語也是如此，只要我們了解到其中的精華，也能從中獲取到樂趣。我們都知道興趣來源于生活，只要我們把英語和生活中的點滴相結合，多去用心去發現它的奧秘，這樣將使我們把學生們厭煩的英語變得趣味十足。我們都知道英語要說出來才是真正的學，只會寫不會說那等于一條凳子少了一條腿，不能再坐人了。所以，我們老師要多去鼓勵學生大膽的說出來，不管正確與否，說出來我們就有改正的機會。在課堂上，學習的氣氛要濃厚，把課堂活躍起來，在一個大家都舒適的環境下進行我們的教學。正所謂，在快樂中學習，在快樂中學英語；我們要學會用眼神、用鼓勵的話語去幫助學生渡過學習中的難關，或許只有這樣，學生才能有有興趣.有信心把英語學好。

二、課的好壞決定課的質量

課堂的學習是學生學習知識最重要的環節。我們老師的準備將影響每一堂課的效率，是教學中的關鍵之處。在教小學生學習英語的時候，教師絕對不能照本宣科，要根據課堂的具體情況來調整我們的教學內容。當然，調整不是沒有節奏的改變，我們要把握我們每節課的具體時間安排。我們要做到精益求精，減少一些不必要的教學內容，為有效的教學爭取更多的時間。同時，我們要密切關注孩子學習的情況，在他們注意力集中的時候，我們可以多傳授給他們知識；在他們疲憊的時候，我們可以教他們一些簡單的英文兒歌來緩解。多去鼓勵孩子把學到的英語說出來，同學之間多一些交流，多一些討論，讓小孩保持著那份激情。通過合理安排時間來提高課堂教學的效率，就能使小孩在課堂上學到更多的東西。我們應該順應孩子的發展規律，在課堂上多組織一些英語活動，把教學內容灌輸到其中，這樣下來才是一堂完美的課。作為老師的我們應該多去總結課堂的一些問題，想到好的方法去應對，這樣才是促進孩子學習的關鍵。

三、在小學英語教學中有輕重之分

我們心理學學過每個人的記憶，初次記憶后，20分鐘剩下一半多些；一個小時過后只剩下三分之一的樣子。結論告訴我們，在英語詞匯的記憶中，我們要多創設情境，單詞在更多的情況下使用，讓學生都去讀寫。先把重點的詞匯記牢，在實際的運用中來進一步幫學生鞏固重點詞匯。以朗讀比賽的形式，多進行朗讀，加深學生對重點詞匯的記憶。

四、重視同學之間的合作

古人云：“千里之堤毀于蟻穴”。這告訴我們合作的力量是無窮的，是成功的捷徑。因此，在小學英語的教學過程中，我們要重視小組合作交流學習。因為在合作交流學習中，學生之間可以相互交流，相互補充，取長補短。合作學習也能培養學生處理實際問題的能力和培養學生自主學習的能力。我們也看到過很多課堂已經開始了小組合作教學，英語的學習本來就是一個探索性的學習，只有在學生的合作交流和老師的反思、總結、修改中，英語課堂的教學才會有新的色彩，才會越來越有吸引力。

五、打牢基礎知識

我們都明白沒有基礎后面的步驟都無法進行。假如我們的孩子不會字母就不會單詞，不會單詞就不會句子，這些都是有過程的，沒有前面的鋪墊后面就沒有辦法去開展。尤其在很正式的場合如公開課、展示課等，我們都知道這些課是做好了充分的準備，所以效果是十分精彩的。但是，我們要明白這些都是之前精心的布置和師生之間在課堂上的完美配合的結果。這些少不了學生基礎知識的牢固和教師辛勤的付出。

我們思考一下：假如我們每堂課沒有目的的進行一些活動，不把一些基礎的英語知識穿插在活動中，那我們活動的目的就失去了。沒有基礎知識，就算我們的活動再精彩也是徒勞。沒有單詞、短語、語法的積累后面我們的寫作如何去開展；沒有時態、語態的學習我們接下來的英語教學又如何去進行。因而我們英語老師要顧全大局，要顧及到每一位學生。尤其是在開始的入學階段，一定要重視學生基礎知識和技能的學習。基礎有了，后面的教學工作便可以有序的開展下去；學生有興趣了，學生的英語便自然提高了。

六、加強教具的使用和情景教學的融入

我們知道小學課本的課文基本上都配有插圖。由此，我們在教學的過程中也要充分利用教具來幫助學生提高英語表達能力，比如，要他們簡單介紹一下圖片的內容。在這里教師沒有必要過多的去要求他們講的有多好，只有他們可以流利的表達就行。學生運用自己所學的英語知識進行交流，讓他們不再畏懼開口說英語，讓他們體會到學習英語的快樂所在。

每個人都知道，語言的學習是和很多東西相關聯，而且是一個復雜的過程。語言只有在一定的情景中才能體現出它的意義。傳統教學模式教師一般都是采用先講單詞，然后講句型，最后再投入到課文的教學。這種教學方式看起來是把問題解決了，以為學生在學習課文時就會得心應手。但是效果并不是很理想，學生并不明白課文的意思，要他們學會語言的交流就更加困難。這就是學生學習了那樣久的英語，最后卻發現學到的是啞巴英語，這也許就是問題的原因。

總之， 要想小學英語的教學有更好的收獲，老師就要努力去挖掘、精心去準備、細心去教學。只有找到了小孩的特點，根據小孩的特點用科學的方法去教學，我們的教學才是成功的，學生才會真正走出困境。