美術(shù)教學(xué)陶冶小學(xué)生情操探析

劉玲

【摘 要】美術(shù)課是教師實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的重要科目，在美術(shù)課上，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)行師生角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)課堂欣賞美，描繪美，使學(xué)生享受美。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 欣賞美 描繪美 陶冶情操

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0144-01

小學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，好奇心強(qiáng)，那么對于我們美術(shù)老師來說，如何把孩子這種情感轉(zhuǎn)化為對美麗作品的欣賞而產(chǎn)生發(fā)散思維，以及創(chuàng)作靈感的生成都是非常重要。我們知道美術(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一，這是由美術(shù)活動的思維特點(diǎn)——發(fā)散性思維和美術(shù)活動的過程決定的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生感受美、描繪美

小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)過程是如何培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)造力的呢？首先要讓學(xué)生感觀美，在頭腦中浮現(xiàn)出表現(xiàn)對象的形象，例如我讓學(xué)生畫魚，我?guī)е胖鞣N顏色可愛的金魚，還有小草魚，小鯉魚的魚缸進(jìn)入課堂，使學(xué)生為魚兒各種形態(tài)產(chǎn)生興奮之情；接著我就提出問題：你們喜歡那種魚？那種顏色最好看？學(xué)生紛紛舉手告訴我他們心中的想法，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)的問：這堂課我們就來畫魚，如何畫，你們想好了嗎？請分四個(gè)小組探討交流一下如何畫？我請四個(gè)組長回答，有的說他們喜歡那條大紅金魚，先畫魚嘴，然后畫魚身和魚尾，最后畫魚鱗；還有說他們組喜歡青色的小草魚，因?yàn)樾〔蒴~安靜，長得可愛，而且比金魚容易畫好；有的說…，接著孩子們興高采烈地拿出繪畫工具——各種顏色的畫筆，美術(shù)本子，用自己的別具一格的構(gòu)思大膽的描繪他們眼中看到鐘愛的魚兒，不久每人都繪畫出一幅幅飽含著童趣的兒童畫，從而構(gòu)建了一堂生動有趣小學(xué)美術(shù)特色課堂。

二、帶著孩子走出課堂，感受大自然之美

美術(shù)課我們老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，傳統(tǒng)的美術(shù)課，老師只是簡單在黑板上畫一幅圖畫讓學(xué)生照葫蘆畫個(gè)瓢，沒有新意，學(xué)生興趣不高，當(dāng)然學(xué)生也就缺少了畫畫的沖動和靈感，這樣的美術(shù)課應(yīng)該說是低效的或者是無效的。所以，美術(shù)課我歷來主張一個(gè)學(xué)期要計(jì)劃有堂課走出教室，感受大自然奇妙之美，例如，在大自然中我讓孩子感受到：春天陽光的和煦，感知鳥語花香，楊柳也漸漸的披上了綠裝，感受萬物的在輕柔的春風(fēng)中顯示出生機(jī)勃勃，當(dāng)然這也是老師引導(dǎo)孩子有紙和筆給大自然留在最美好的烙??；感受的夏天的濃綠和聽到蛙聲一片；秋天的藍(lán)天白云，紅色楓葉的飄落；冬天的美麗雪花，畫下眼花繚亂各種雪人，從而為小學(xué)生提供了一手真實(shí)豐富的繪畫素材，當(dāng)然通過一幅幅充滿童趣的畫中，使人感受到一顆顆天真而又好奇的心，自然學(xué)生的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會審美，也提高了想說的繪畫能力，陶冶了他們的情操?？傊?，在這一過程中學(xué)生學(xué)會如何觀察具體事物，接觸表現(xiàn)的材料和用具，悉心選擇表現(xiàn)方法，重視表現(xiàn)步驟。通過制作程序來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。正如美國美術(shù)教育家羅恩菲德所說：“美術(shù)教育的目的是通過創(chuàng)造性的程序來使人們更富有創(chuàng)造性。”

三、讓小學(xué)生融進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生愛美

生活是小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)作思維的源泉，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極，陽光的融入生活，因?yàn)樯钪滥芙o孩子許多的正能量，使孩子幼小的心靈得到凈化。法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”當(dāng)孩子為生活中的美在哪一片茫然時(shí)，教師就成為給孩子這雙眼睛的人。美術(shù)課我鼓勵(lì)孩子細(xì)心，用敏銳的眼睛觀察我們生活中發(fā)生在自己身邊的每一件事，大膽畫出你心中的喜怒哀樂。令我欣慰的是我發(fā)現(xiàn)孩子畫的許多作品展現(xiàn)意味深長的事或者畫，例如，我教的三年級有個(gè)王敏的孩子，她畫了一幅畫：兩個(gè)大人在廝打，旁邊有個(gè)小女孩在驚慌失措的哭喊，下邊有一行歪歪斜斜的小字：這就是我的家。這幅畫體會出此時(shí)無聲勝有聲，王敏的父母在廝打中弄矛盾，弄離婚，流露出孩子的無奈和苦悶；還有一位學(xué)生的作品也感人，一個(gè)鄰班小女孩得了白血病，他畫了一個(gè)小女孩掉著眼淚，并且說：救救我吧，好心的叔叔阿姨們，這幅畫顯示了作者善良的愛心，這幅畫在學(xué)校櫥窗里展出后，生病的孩子受到大量的善款。還有一些同學(xué)畫了《環(huán)保小天使》、《我可愛的媽媽》，通過這些美術(shù)藝術(shù)多特表現(xiàn)的感染力，使小學(xué)生懂得什么是美，什么是丑？從小培養(yǎng)了他們美的心靈。

四、引導(dǎo)欣賞優(yōu)秀兒童圖片、動漫，讓學(xué)生得到美的熏陶

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將繪畫作為一種與外界溝通的語言，他們把自己看到的事物、思考的內(nèi)容通過繪畫傳達(dá)給觀眾，觀眾在把自己欣賞的感受反饋給學(xué)生，從而使學(xué)生確認(rèn)了對自己的認(rèn)識，在自我傳達(dá)過程中學(xué)生不斷矯正繪畫計(jì)劃，在這種自我傳達(dá)過程中、信息不斷發(fā)出、反饋，正是經(jīng)過這種螺旋形的上升過程，不斷地培養(yǎng)其美術(shù)表現(xiàn)能力、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造力的目標(biāo)。我經(jīng)常通過多媒體展示古今中外最精美的，撥動心弦兒童圖片和感染力強(qiáng)的動漫給學(xué)生看，例如《喜洋洋和灰太狼》、熊大、熊二和光頭強(qiáng)，我要學(xué)生既要欣賞故事情節(jié)，也要注意各個(gè)角色心理變化，以及各種環(huán)境的景物特征，通過這種多特的感染力，讓小學(xué)生在藝術(shù)海洋中得到美的熏陶和享受。

總之，沒有美育的教育是不完全的教學(xué)，老師不僅要向小學(xué)生傳授質(zhì)樸無華的繪畫技巧和技能，還要引導(dǎo)他們對美的追求和向往。激發(fā)孩子繪畫的興趣，感知美，欣賞美、繪畫美，同時(shí)提高小學(xué)生對生活審美的能力，讓小學(xué)生在神秘的藝術(shù)世界里，在斑斕而廣闊的生活世界中不斷追求美。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王志強(qiáng).“范畫教學(xué)”之我見[J].讀寫算，2011.第21期.

[2] 吳小茵.如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課堂[J].