初中英語寫作教學(xué)研究 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作感興趣

李敬誼

【摘要】新課標(biāo)的改革，初中英語寫作教學(xué)存在問題，為了提高初中學(xué)生的英語寫作水平，就需要正確認(rèn)識(shí)到初中英語寫作教學(xué)中的誤區(qū)，需要我們英語教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，合作多練筆寫作。

【關(guān)鍵詞】初中英語 激發(fā)興趣 指導(dǎo)合作 強(qiáng)化交流 寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0016-01

一、初中英語寫作教學(xué)中存在的問題

1.缺乏自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

在初中英語寫作教學(xué)中，新課改的主要突出點(diǎn)就是“將學(xué)生看作主體，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力”。對(duì)于初中英語寫作教學(xué)，并沒有單獨(dú)的寫作課堂，學(xué)生雖然已經(jīng)在進(jìn)行英語教學(xué)中采用了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，但是許多教師并沒有真正的運(yùn)用這兩種方式，而只是一種形式，缺少實(shí)質(zhì)性的自主合作性。這樣就不能使自主學(xué)習(xí)真正的達(dá)到其學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中不僅要注重知識(shí)的獲取，更要學(xué)會(huì)與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，將學(xué)到的英語能夠綜合應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，這樣才能不斷提高學(xué)生的英語寫作能力。

2.缺乏對(duì)學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

初中英語寫作更多的強(qiáng)調(diào)了對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展，注重學(xué)生的素質(zhì)教育和對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力。教師在語法上和詞匯等上是缺少學(xué)生的參與的。學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練量仍然是較少的，學(xué)生的聽力和寫作能力是相對(duì)較弱的，這樣就會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用和時(shí)間，不能很好的提高學(xué)生的語言寫作能力。此外教師在初中英語寫作教學(xué)中缺乏延伸性和擴(kuò)展性，導(dǎo)致不能很好的擴(kuò)展學(xué)生的思維，無法提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、提高初中英語寫作教學(xué)的措施

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生共同參與

寫作作為英語教學(xué)課程中比較晦澀的板塊，對(duì)于初中生這樣一個(gè)群體來說，教師必須明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，采用靈活的授課方式，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生共同參與英語寫作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生享受英語寫作的樂趣。比如，寫作選題可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，以“Marys day”為題目，全體同學(xué)進(jìn)行分組，制定計(jì)劃，分組進(jìn)行討論，執(zhí)行任務(wù)，完成寫作再交流匯報(bào)，最后教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生參與的過程中，教師還應(yīng)注意：第一，在作文選題方面，要考慮到時(shí)效性和娛樂性，要設(shè)計(jì)成具有時(shí)代感，能夠所有同學(xué)全情參與，樂于討論的話題；第二，對(duì)自己教學(xué)方式方法有過明確的思考，在授課過程中要有的放矢，重點(diǎn)突出；第三，要使授課的內(nèi)容回歸到課程知識(shí)點(diǎn)本身，不要過分跳躍，要使自己所講的內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)的主題；第四，課堂授課結(jié)束以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)討論交流的心得完成寫作任務(wù)，當(dāng)然，教師要不斷提醒學(xué)生注意切題，不能脫離實(shí)際生活。

2.指導(dǎo)合作，引導(dǎo)學(xué)生有效討論

合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特性就是合理分組，有效討論，培養(yǎng)大家協(xié)同合作的精神。在英語寫作課程的教學(xué)過程中，教師要注意及時(shí)選舉產(chǎn)生小組長，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組員分工，讓組長有序地領(lǐng)導(dǎo)自己小組的合作學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生一些建議，再展開討論。首先，教師要交代清楚小組長的工作職責(zé)，組織管理好各自小組的討論交流；其次，小組長要組織學(xué)生進(jìn)行討論，不斷交換思想和意見，對(duì)于不統(tǒng)一的意見組員及時(shí)交流溝通；最后，對(duì)于討論話題不同的意見，小組長要統(tǒng)一進(jìn)行歸類總結(jié)，然后全體成員討論觀點(diǎn)的正確性。當(dāng)然，在教學(xué)討論的過程中，對(duì)于不同小組遇到的諸多問題和困難，教師可以統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，讓不同的小組參與討論，幫助別的小組解決分析問題，實(shí)現(xiàn)更大范圍的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升大家的合作精神，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到一種參與感。

3.強(qiáng)化交流，提升學(xué)生語言能力

在英語寫作教學(xué)中，學(xué)生之間強(qiáng)調(diào)交流互助、溝通協(xié)作，同樣地，學(xué)生和老師之間也應(yīng)該有交流，互相糾錯(cuò)，不斷溝通，這樣才能不斷提升學(xué)生的語言能力。學(xué)生在交流過程中，會(huì)形成不同的想法和意見，可以由小組長指名同學(xué)陳述意見，其他組員，或其他小組適當(dāng)補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)于英語作文寫作的理解和興趣。全面正確地兼顧每一個(gè)上課的學(xué)生，讓其充分參與到英語寫作課程中，對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，全面鍛煉每一個(gè)學(xué)生的能力，讓他們的思考、分析、總結(jié)和與人合作的能力得到全方位的提高。

積累材料，與教材結(jié)合展開作文訓(xùn)練—模仿，借用，學(xué)以為用。例如訓(xùn)練作文“假設(shè)你叫莊嚴(yán)，請(qǐng)給你的美國筆友Paul分享你的初中生活。簡(jiǎn)單介紹基本情況（課程、作息、課外活動(dòng)等）；講述你初中生活中最精彩的事情；你的收獲或感想；詢問對(duì)方的初中生活”。其實(shí)，仔細(xì)研究新課改后的外研社教材，不難發(fā)現(xiàn)：每個(gè)模塊中的Writing部分都是我們訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的很好的素材。話題非常貼近學(xué)生生活，學(xué)生可以馬上通過這些話題運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行寫作。我們?cè)趯W(xué)完一個(gè)新模塊后，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用英文對(duì)該模塊話題進(jìn)行討論，交流，提出自己的見解。同時(shí)，我們會(huì)幫助學(xué)生從教材中歸納作文語料，讓學(xué)生背誦并能靈活應(yīng)用。如果這個(gè)模塊里出現(xiàn)的話題是非常貼近學(xué)生生活的，為學(xué)生所熟知的話題，我們老師就會(huì)將該話題結(jié)合高考書面表達(dá)題型進(jìn)行修改，編排，最后讓學(xué)生做寫作訓(xùn)練，效果非常好。

他山之石，可以攻玉。背誦美文：培養(yǎng)文化素養(yǎng)，拓展詞匯。話題范文：積累話題，熟能生巧，開展多種寫作練習(xí)活動(dòng)。

總之，寫作教學(xué)是一項(xiàng)長期任務(wù)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要不斷研究方法，課上指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，課外讓學(xué)生對(duì)英語寫作作業(yè)感興趣。合作學(xué)習(xí)作為新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)下正在進(jìn)行著諸多有意義的嘗試，在初中英語寫作教學(xué)中有著舉足輕重的地位，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等效果顯著。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的理念，通過寫作訓(xùn)練，激發(fā)英語寫作熱情，指導(dǎo)有效討論，深入交流，在掌握寫作方法要領(lǐng)的同時(shí)，提升語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的全面發(fā)展。