淺析大學日語會話課教學

張揚

【摘要】由于注重應試教育、教育思想過于陳舊等因素，目前高校的日語教育基本仍是以語法、詞匯為主，對學生日語會話能力的培養略顯薄弱。提高大學日語會話課的教學質量，注重學生語言實際能力培養，是大學日語教育的重要一環。本文通過分析大學日語會話課教學中存在的普遍問題，并就如何提高大學日語會話課質量提出幾點建議。

【關鍵詞】日語教學 會話課 運用能力 建議

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0019-01

一口流利的日語口語表達能力遠比流暢的筆譯能力更能體現學生的日語綜合素質。長期以來，由于日語教育觀念陳舊，過度重視考級考證，日語會話課往往不被重視，教材和內容也缺乏創新不夠新穎，加上口語訓練不足，導致很多高年級的日語專業學生都無法說出一口流暢的日語，畢業求職時連一段基本的自我介紹都說不好的也大有人在。如何提高日語會話課的質量，如何培養學生的語言交際能力已成為我們必須思考的問題。

一、傳統日語會話課中存在的問題

1.不重視日語發音和語調。

傳統日語會話課往往強調單詞的記憶和語法的理解，語言實際應用能力往往被忽視，一節日語會話課很容易演變成日語基礎課。由于學生缺乏聽說練習，教師又不注重日常的糾音，致使學生常常發音不準，語調奇怪，說出的句子很難聽懂。隨著日語專業學生的增多，多數學校都聘請了日籍外教來擔任會話課的教學，但認真負責又有教學經驗的優秀外教實屬鳳毛麟角，大部分都只是照本宣科，對學生缺乏嚴格要求，不太會頻繁地糾正學生的語音語調，加之不了解中國學生的學習習慣，課堂質量令人堪憂。

2.教師和學生不夠重視。

在日語學習中，大部分學生重視的是專四、專八，國際一級等考級考證。過了基礎學習階段，大部分時間多花在記憶新單詞和研究語法、閱讀上面，口語會話訓練很容易被忽略。同樣，學院或系部為了追求考級考證合格率，經常大規模的進行各種模擬考試，不重視學生的口語實戰訓練，很多教師也只把學生的過級率當作為自己教學成果的重要指標。教師和學生兩個主體都缺乏重視，就不用談任何會話能力的提高了。

3.授課方式單一、過分依賴教材。

傳統會話課的授課方式較為單一，難以調動學生的學習積極性。會話課中，大多圍繞教材先進行句型、語法點的講解，隨后安排學生分角色朗讀課文并進行分組訓練，最后完成練習。此類授課方式過于循規蹈矩，比較單調枯燥，不能營造良好的會話訓練氛圍，效果難以體現。此外，在會話課教材的選取上，跟風現象嚴重，缺乏一個結合本校學生實際能力的綜合判斷，選取的教材較陳舊，許多教材和錄音資料，所使用的語言缺乏新鮮與時代感，很難引起學生的興趣。

4.學生受漢語模式思維影響嚴重，聽、說相脫節。

在外語學習中，母語的干擾是不可避免的。學生往往會用本國的表達習慣與思維方式去遣詞造句，會話課堂中頻頻出現“中國式日語”，很多學生在用日語表達前，通常都要在腦海里先進行漢語到日語或日語到漢語的思維轉換，嚴重影響了交流的順利。加上目前機械式的課堂教學模式居多，導致學生過于注重讀、寫能力，導致聽、 說相脫節，最終形成“啞巴日語”。

二、提高日語會話課質量的對策

1.精心安排日語會話課內容。

科學合理的教學內容安排，是順利開展會話課教學的重要保證。因此，在課前一定要對教學內容進行合理設置，把實用性放在首位，強調語音語調的準確性和重要性。可以通過分類、分系列進行會話場景的設置，將會話練習與語法知識有機結合，采取以學生為中心，以會話需求為導向，擴充教學題材，強化實用性內容。比如，可以根據教學內容進行模擬，分角色扮演上下級、接送機等場景，充分鍛煉學生的語言組織能力和應變能力，以提高會話課的質量。

2.加強日本文化知識的滲透。

日語會話課既要重視學生語言能力和交際能力的培養，也要注重傳授書本以外的文化知識。通過讓學生多方面的了解日本文化知識，領悟兩國文化差異；通過對比中日語言習慣、社會文化等方面，在了解文化背景的基礎上，能極大減少學生在日語交流中出現的語言誤用，提高學生對語言的綜合運用能力。

3.注重“聽”與“說”的協調統一。

眾所周知，外語學習中的聽、說、讀、寫，“聽”在首位。在會話課的教學中也好，日常實際交流中也好，都需要在聽懂的基礎上進行表達和訓練。因此，聽和說可以是相輔相成，緊密相連。所以就要求我們在會話教學中，注重聽說的協調統一，通過“精聽”進行模仿訓練，通過“巧說”進行會話練習。比如，在實際教學中可以設計即興表演、即時問答等環節，有效地進行會話練習。

4.培養學生學習興趣，注重理論與實踐結合。

興趣是最好的老師。在日常教學中，教師應設法調動學生語言表達的積極性，幫助學生克服怕說錯、不愿張口的心理障礙，在課堂上盡量給學生營造一個輕松愉快的語言環境，讓學生由被動說轉變為自主說、愿意講。此外，只有理論性的講授，沒有實踐來做依托，對語言類教學是遠遠不夠的。我們可以通過積極組織學生參加學校內外各類日語知識競賽、日語口語比賽等語言實踐活動來將理論學習與實踐結合起來，加強學生課內外的日語實踐會話能力，提高學生的語言表達和運用能力。

三、結語

對國內日語專業的學生而言，因為缺少語言環境，能掌握好會話能力并加以靈活運用本身就有很大難度。這就要求我們必須不斷改進教學方法，加大教學力度，推陳出新，同時也應不斷提高自身的專業素養，積極引導學生多聽多說多練，真正達到提高學生日語會話和綜合運用能力的目的。

參考文獻：

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