信息化背景下高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響因素及對策

【摘要】我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展在極大程度上影響了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，本文以信息化背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題的研究意義為基礎(chǔ)，具體分析了目前影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要因素，重點探討了在這些因素的影響之下，保障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的對策。

【關(guān)鍵詞】信息化 大學(xué)生 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0054-01

隨著信息化的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)在我們的生活當(dāng)中扮演著越來越重要的角色，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“信息化對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。要把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。” [1]這句話充分說明了信息化建設(shè)對教育教學(xué)改革發(fā)展的極端重要性。通過對于各種文獻(xiàn)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前信息化背景下的自主學(xué)習(xí)的相關(guān)研究是比較匱乏的。因此，本文基于各高校大學(xué)生信息化自主學(xué)習(xí)的調(diào)查以了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對策，為提高信息化的自主學(xué)習(xí)效果提供有益的參考。

一、大學(xué)生基于信息化背景下的自主學(xué)習(xí)的相關(guān)問題

在信息化飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題涉及到方方面面，但主要還是圍繞學(xué)生、教師而產(chǎn)生的。以此同時，由于大學(xué)生主要的生活環(huán)境在校園內(nèi)，那么學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建同樣對于大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，在這里，我們將對大學(xué)生基于信息化網(wǎng)絡(luò)背景下自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

1.大學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，是在沒有教師監(jiān)督的情況之下基于網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自發(fā)式的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)習(xí)者門在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要有足夠的自覺性、控制性以及良好的自我監(jiān)管能力，能夠全身心的投入到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過對安徽省某高校大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)62.9%的大學(xué)生每月只使用2-3次學(xué)校高價建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。[2]可見，學(xué)習(xí)者對于信息化平臺的使用率并不高。并且，由于信息化教學(xué)平臺在使用的過程當(dāng)中，隨意性很強，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，時間選擇范圍廣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就需要更多的對自我的控制力和規(guī)范力。

2.大學(xué)生基于信息化的自主學(xué)習(xí)的最終成果，與教師的指導(dǎo)是密不可分的。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅屬于促進(jìn)者和幫助者，還處于主導(dǎo)地位。但是根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多教師僅僅把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為降低工作壓力一種工具，很多教師僅僅把其作為由課本轉(zhuǎn)化為PPT的工具，所使用的動畫、視頻等學(xué)習(xí)資源很少，這些根本無法引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，更無法滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為一種學(xué)習(xí)工具，在國內(nèi)外各高校都受到了廣泛的重視，現(xiàn)今國內(nèi)各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺多種多樣，質(zhì)量參差不齊，這就需要高校能夠發(fā)揮其能動性，選擇出適合本校學(xué)習(xí)者，適合本校具體教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，能夠在最大程度上適合本校學(xué)習(xí)者的教學(xué)平臺。

二、大學(xué)生基于信息化自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生問題的對策

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，為自主學(xué)習(xí)提供了更加便捷的道路。但是卻存在著各種各樣妨礙學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的各種因素，針對這樣或者那樣的挫折或阻礙，我們可以通過以下幾個方面來改善基于信息化背景下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果。

1.提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，必須培養(yǎng)優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在擁有大量自由和自主性的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式上，必須要樹立正確的學(xué)習(xí)動機、明確正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選取合理的學(xué)習(xí)資源、運用合理的學(xué)習(xí)策略。

2.提高大學(xué)生自我評價和自我監(jiān)控的能力。自我評價是學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對自身學(xué)習(xí)行為某些方面進(jìn)行評判的過程。自我監(jiān)控是指個體對自身的心理與行為的主動掌握，調(diào)整自己的動機與行動，以達(dá)到所預(yù)定的模式或目標(biāo)的自我實踐過程[3]。學(xué)習(xí)者的自我評價和自我監(jiān)控能力對于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的幫助是顯而易見的。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要掌控和把握自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為達(dá)到學(xué)習(xí)目的而調(diào)整自己的行為，同時將所學(xué)的知識進(jìn)行階段性的成果檢測，可以幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解其不足和缺陷，并在下一學(xué)習(xí)當(dāng)中著重了解或?qū)τ谧约核鶎W(xué)習(xí)內(nèi)容的不足之處進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更省力。在信息化的網(wǎng)絡(luò)背景下就更加需要學(xué)習(xí)者提高自我評價和自我監(jiān)控能力，同時也可以運用網(wǎng)絡(luò)中的比如印象筆記、有道云筆記、麥庫、行客記事等軟件來記錄學(xué)習(xí)中的一些問題[4]，定期提醒自己復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)等來進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)控，讓自主學(xué)習(xí)變得更加簡單，更加合理化。

3.提高教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用率。首先，大學(xué)的第一職能是人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)最直接和有效的方式就是教師對于學(xué)生的教育，那么從學(xué)校宏觀層面而言，務(wù)必要重視教育教學(xué)，重視信息化的教育工作，促進(jìn)和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，從硬件上和軟件上兩手抓，為培養(yǎng)出高質(zhì)量的教師教學(xué)人才和創(chuàng)新性的學(xué)生人才而努力。

其次，教師要自覺的提高信息化教學(xué)能力。面對全球教育資源共享的網(wǎng)絡(luò)化形式，大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的專業(yè)學(xué)術(shù)知識，提升自身的文化修養(yǎng)，經(jīng)常性的進(jìn)行教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。還應(yīng)該運用信息化的技術(shù)手段來提升教學(xué)素養(yǎng)，如使用博客、微博等方式增強與同行的廣泛交流，進(jìn)行慕課、精品課程建設(shè)等來提高自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，最終形成現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)模式。

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[3]馬晶晶.研究生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2009.

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作者簡介：

肖潔（1991-），女，碩士，安徽中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥經(jīng)濟管理學(xué)院助教。