高職工商管理專業實踐教學困境與對策之我見

譚彥琦

【摘要】對于高職院校教學而言，實踐教學具有十分重要的作用，成為銜接教學和專業實踐的根本方法。高職工商管理專業實踐教學內容廣泛且深入，具備了良好的代表性。通過對高職工商管理專業實踐教學的分析，將實踐教學運用于工商管理當中，逐步完善實踐教學體系。

【關鍵詞】工商管理專業 實踐教學 困境 對策

【中圖分類號】C93-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0065-01

高職工商管理專業是對不但具有一些工商管理知識，而且還具備良好實踐能力的高技術人才的培養。為了達成這一目標，實踐教學尤為關鍵。不僅成為職業教學的主體，還成為完成培養人才的主要方法，還達成高等職業教育內涵發展的主要方面。可是，在當前時期，高職工商管理專業在實踐教學方面被各類主客觀因素所影響而具有諸多問題，需要給予解決。

一、高職工商管理專業實踐教學中的困境

1.實踐教學創新不足，降低教學質量

高職工商管理專業教學改革的探尋持續深入，可是并未獲得顯著的成效，主要由于在實踐教學方面欠缺創新性，這是由于傳統保守教育阻礙了創新的速度，高職工商管理專業目前在教學當中并未構成獨立體系。傳統實踐教學方式及實踐技能的培訓方式依舊處在探尋階段。高職院校實踐教學創新激勵制度還未完善。并且學生在選擇興趣愛好以及就業抉擇乃至求職范疇均有所差異，目前僅通過單一的教學方式已經不能令高職學生個性化教學所需獲得滿足。并且外部實踐教學環境對創新教學的改革造成影響，依照傳統教學方式對學生進行培養，阻礙了工商管理專業師生在實踐教學方面的主動性。

2.專業培養內容與社會所需相分離

當前高校在工商管理實踐教學方式中，大多偏向理論教學而忽略實踐教學。通過分析發現，大部分學生均認為學校實踐教學方式與就業后的實際狀況完全背離，這體現出一個問題，則為高校專業的教育中具有較大偏差，忽視了學生在工作中的溝通能力以及技能表達能力的培養。這些方面均在實踐教育方面尤為明顯，在內容方面過于死板，過程過于形式化，學生積極性較低，均展現出實踐教育的目標與預設標準相悖而行的狀況。工商管理專業的學生步入社會以后，如果能夠了解企業先進的管理理念以及可以使用管理工具則能夠對就業十分有利，可是當前我國高校工商管理專業的實踐教育并不能達成這一所需[1]。

3.實踐教學資源欠缺，教學方式陳舊

實踐教學基地欠缺資源，師資力量不足，從而令高職工商管理專業在實踐教學方面欠缺資源。依照工商管理專業教學的規律乃至專業特點，老師需要具有充分的職業素養。通常高職院校創建了專、兼職老師融合的師資力量，對于人才的引進，需加強學歷，注重職稱，不注重老師的專業實踐經驗。一些老師欠缺必備的社會實踐經驗，有些老師在教學中過于注重知識的灌輸，卻忽略了強化學生的實踐能力。高職工商管理專業在進行實踐教學中，雖然具備了實踐教學的場所，可是如果師資力量無法匹配，或教學軟件無法使用，則不能令教學獲得滿意的效果，較難確保教學的質量。

二、高職工商管理專業實踐教學的對策

1.創建高校的實踐性教學體系

高職院校工商管理專業需要建立教學的目標，依照市場對技術應用型人才的所需，有效編排理論教學，提高實踐教學的比例，持續完善教學和科研在考核方面的制度。并且對于專業建設而言，一定要通過專業培養目標進行設定，創建完善的人才培養計劃，設定考核制度。并且，還需加強專業建設，需要先對市場進行分析，掌握社會所需的人才標準，正確把控市場對人才需求的變動，以此令工商管理專業建設展現出目標性。

2.進行實踐大賽加快實踐教學

高職院校工商管理專業的主要特征則為實踐教學的應用性，如何將學生活動平臺結合于專業建設，進行相應的實踐比賽，把實踐成果運用在企業當中，為社會提供服務，則成為了實踐教學的最終目標。實踐比賽在項目中十分豐富，可以透過加強比賽的實踐技能，提高學生的操作能力，激勵學生參與其中。

3.提高雙師素質師資團隊的能力

雙師素質老師指的是不但具備良好的專業理論能力，還具備較強的實踐操作能力。對于強化實踐能力的工商管理專業而言，雙師素質師資團隊的能力能夠看出高職教育是否具備特點。創建雙師素質教師用人體制，應當積極尋求社會資源，與大中型企業進行合作，聘請具有雙師型能力的老師，以及具有較強實踐能力的技術人員在院校擔任兼職老師。讓學校專職老師進入企業當中，不斷鍛煉深造，令老師可以具有較強的實踐技能，掌握市場對工商管理專業人才的所需，從而更加明確實踐教學的目的，轉變實踐教學的方法[2]。

4.提高專業軟件硬件的建設投入

高職院校工商管理專業建設應當加大投入軟件和硬件，相較于工科專業而言，工商管理專業在實踐教學方面并未投入較大的硬件建設，可是卻投入了較大的軟件建設。目前高職院校大部分偏向于校內校外實訓基地以及實訓室中的硬件建設，卻對政策指引乃至師資團隊等方面的軟件建設較為忽略，這也恰恰成為工商管理專業實踐教學質量無法提高的問題所在。因此，想要提高實踐教學的質量，一定要提高專業軟件硬件在建設方面的投入力度。

5.積極擴大校內外實訓資源

高職院校當前均設置了工商管理專業，且在校外實訓基地中的競爭愈發激烈，從而需要轉變工作理念，通過創新的方向開發校內實訓資源，不斷創建校內實訓基地。應當通過因地制宜的方式打造校內實訓基地，每學期還可以舉行一次校園模擬展銷會，將學生作為主體，將工商管理知識運用其中，從而提高實踐操作能力。并且，學校在政策方面的力度也應加大，應當維護校內實訓基地的實習場所。校企合作成為校外實訓資源的主要場地，通過企業辦校、校辦企業等方式的結合，讓學生實現了邊培訓、邊上崗，提高綜合職業素養。

綜上所述，實踐教學對于高職院校培養人才而言尤為關鍵，高職院校只有將實踐教學融入到所有教學當中，才能夠真正培養出社會所需的人才。雖然當前高職工商企業管理專業在實踐教學方面存在一些不足，可是隨著國家對職業教育的重視、現代職業教育的迅猛發展，高職院校只要找尋到符合自身實踐教學改革的道路，就一定可以在短期內獲得提高，培養出企業所需的工商管理人才。

參考文獻：

[1]吳雪賢，李慶海.沙盤模擬實訓教學在高職工商管理專業中的應用[J].職教通訊.2010.（8）：93-94.

[2]馬麗紅.高職高專文秘專業實踐教學模式重構[J].蕪湖職業技術學院學報.2011.（4）：64-65.