初中地理教學中學生識圖繪圖能力培訓策略

賀曉麗

【摘要】地圖是地理的最直觀體現，是學習地理的一扇窗戶。想要學好地理，優秀的識圖繪圖能力是必需的。現實中的地理行業，每個環節幾乎都離不開識圖繪圖，由此可見識圖繪圖能力的重要性。初中地理課堂上的識圖繪圖能力培訓，指的是從讀圖、看圖、分析地圖能力入手，讓學生進行模仿和學習，通過繪圖練習來掌握規律，深化課本知識的學習。本文針對地理繪圖識圖教學的意義、教學中可能出現的問題、教學方法等幾個方面進行了研討。

【關鍵詞】初中地理 地圖應用 能力培訓

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0104-01

一、初中地理地圖能力教學的概念

地圖是學習地理的基礎性質工具之一，是學好地理所必備的基礎能力之一。地圖對地理知識是一種直觀而形象化的表達形式，一張地圖是眾多地理知識和內容的綜合統一。作為初中地理教師，必須教會學生如何全面而正確地運用地圖，是課堂教學中很關鍵的一步。

識圖繪圖能力教學培訓，指的是從養成學生的“地圖思維”入手，培養學生地圖意識，進一步強化讀圖、識圖及繪圖能力，引導學生在觀察地圖時養成挖掘地圖中重要地理知識點的思維習慣，再進一步通過繪圖練習實踐，將地理知識融會貫通，最終完全掌握。初中地理課本的開篇單元，例如“學用地圖”、“地圖的發展”、“地圖的運用”這幾課，整個初中地理以地圖知識作為開頭，從中我們可以清楚地看出地圖知識與地圖能力的重要性，也明確了培養識圖繪圖能力的必要性。

二、地理繪圖能力教學的作用與意義

上述教學步驟若多次重復，養成良好的學習習慣，可以有效提高學生的地理學科思維與學習能力。與此同時，學生在親自動手繪圖的過程中，通過參考課本知識點，對地理坐標和地理空間方位之間的聯系有了一定認知，最后動手繪制這些內容時，學生將基礎而關鍵的幾幅地圖（如中國地理區劃圖和世界季風圖等）記在心里，作為地理觀念的宏觀框架，學生將構建出人生中最初的空間地理坐標印象，這有利于學生日后學習中地理綜合能力的持續提高，激發學生進一步學習地理的興趣，強化學生理解和記憶地理知識，形成知識框架。例如，在學習“復雜多樣的氣候”這一課時，與其讓學生死記硬背，不如通過讓學生根據課本知識，總結中國各地理區域主要氣候類型，再填到圖上，根據地圖進行二次深化記憶，可以達到優秀的學習效果。

三、開展地理識圖繪圖能力教學的方法

（一）培養學生良好的讀圖用圖習慣

地圖中蘊含著海量的地理知識，教師要鼓勵學生善于在地圖中尋找知識點，尋找地圖繪制的技巧與規律。通過觀察、對比、歸納、發散性聯想，從地圖中復習舊知識，總結新知識。而最好的辦法，就是親自動手來臨摹、繪制。

（二）繪圖教學法基本功訓練

1.字帖式紙上描畫臨摹

采用書法式的模仿形式，和字帖練字一樣，將薄紙貼在原圖上方，先描畫輪廓，感受國界線、海岸線的細節曲線變化等，然后再分區域、分經緯度地標出重要地點。為了達到簡潔美觀的效果，初始階段推薦以分層設色地形圖的形式，進行練習。

2.觀察復制，素描式模仿繪圖

這一階段，應脫離單純地透紙描線，要求學生根據練習經驗，看著原圖，進行自主模仿。將標準地圖置于一側，確定作為參考基準的經線和緯線，建議地圖的東南西北四條邊界經緯線作為基準，用來圈定所畫地圖的基本范圍。然后標示出區域內重要的參照物，比如河流、山高原，或是過中心的經緯線，以這些地標性質的地理要素作為參照，慢慢豐富地圖細節，補充其周圍的各種地理要素，逐漸完成地圖繪制。從識圖繪圖的教學進程角度來看，這一步十分關鍵，因為描線只是單純機械的動作，而不是帶有自主思考性質的模仿復制，一定要鼓勵學生多畫多練，創造實踐機會。

3.默寫式無參考自主繪圖

經過了前面的大量練習，最終的目標便是單憑腦中的知識與記憶來作圖。不一定要一開始就挑戰完全默寫式自主作圖，教師可以把完整地圖先刪去一部分，讓學生填畫，漸漸增大難度，最后達到這一目標。

（三）地理繪圖有多種形式，針對不同目標和場所，繪圖形式應當靈活多變

比如說，在七年級上冊的“地球儀”有關課時中，傳統的平面繪圖就不能很好地幫助學生學習課本內容，這個時候若使用乒乓球、排球等球體，在球體上畫經緯線，就可以很好地幫助學生了解經緯線的性質，明確南北極點的特殊性，教學效會更好。同時，這種因地制宜的教學模式充滿了新鮮感，更激發學生的學習興趣，增強學習地理的熱情。

綜上所述，地圖能力是地理教學中極為重要的基礎性環節，在初中地理教學的起步階段，必須強化對學生識圖繪圖能力的培訓，打好基礎，使他們養成良好的學習方法與習慣。這一培訓過程應當貫穿于課堂教學始終，教師要積極為學生創造繪圖練習的實踐機會，使地圖能力教學與課本知識相結合，通過識圖繪圖技能的培訓，實現學生地理知識與地理實踐能力的互相促進，提高學生綜合能力與素質。

參考文獻：

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