淺析信息化技術在高中語文微課教學中的有效應用

敖元洪

【摘要】所謂微課是指利用多媒體等其他技術在課堂播放視頻，創造意境等方式讓學生身臨其境感受課文的內容及作者的實地情懷，它可以讓學生充分理解課文的內容，主旨及所要表達的中心思想，積極充分發揮學生的積極性和主體性，提高了學生的學習效率。因此，在信息時代，微課作為一種新的教學方式是必不可少的。

【關鍵詞】語文教學 微課

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0121-01

一、高中語文教學微課教學方式的優勢

（一）將抽象的知識直觀化，生動化及形象化

利用微課教學將語文中的各種知識用形象具體，生動的畫面或視頻（音頻）表現出來，這樣學生無論在視覺上還是聽覺上都受到巨大的刺激，能夠提高獲取知識的興趣，整個課堂氛圍也將變得活潑生動。比如教師在講授古詩詞《蜀道難》時，首先，同學讀起來很困難，有很多生字詞，可以先音頻播放，既解決了通讀的問題，又解決了節奏、情感的問題。第二，學生只能僅憑詩句想象，但要求具體的描繪很難，還有的詩句還不能理解，如“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”。在這種情況下，僅憑教師的語言描述很難達到讓學生獲取知識的效果。但利用微課教學，教師可以指導學生上網，通過網絡上信息的收集，了解當時作者更多的心境，比如展示當時的地圖，讓學生在腦海里有了清晰的定位，播放《天下雄關——劍門關》的視頻，讓同學們對具體意境有直觀的了解。同時教師也可以通過這些資源制作相關課件，讓學生方便記憶[1]。

（二）信息容量大，有效拓展課時容量，增加教學效率

運用微課教學，學生可以自己選擇所需要了解的知識，在同樣的時間里，學生獲得的知識是平時的幾倍以上。語文的學習需要交流，資源需要共享，而網絡化技術的應用將使學生們了解更多的信息，學生們也可以利用網絡及時分享自己的經驗，溝通自己的想法。比如，我所任教的班級就專門建立的了群，同學們可以在課后發表對老師上課的感受或對課文本身的看法，我在課后總是會看到同學們不同的，豐富多彩的想法。之后在課堂上有意識的表揚同學，這樣可以縮短老師與學生的距離，讓學生在課堂上更加積極，更加大膽。

（三）活躍課堂氣氛，加深鞏固所學內容

客觀世界是多種多樣，反序復雜的。一定的時間之內，少數事物總是作為人們優先感知的事物，把它們從周圍環境或背景中分離，從而做出清晰的反映。這是知覺的選擇性的體現，我們如果將知覺的這種依賴于對象背景的差異反映事物活動性的原理運用到教學中[2]，利用微課教學，采用多媒體技術將所要表達的對象以飛入，百葉窗等形式放映或風鈴，鼓掌，爆炸等聲音效果表達出來，這樣將使對象更具有特點，其留給人的印象將更加深刻。比如，在講述魯迅的《拿來主義》時，教師可以將各個部分制成課件，把理清文章結構、關鍵詞語如“大宅子”“孱頭”“昏蛋”“廢物”以閃爍，棋盤式的動畫效果表現出來，它們的表現、實質以不同的字體來呈現，這樣學生獲得信息將更具有直觀性。

二、高中語文教學中運用微課教學的探索與實踐

（一）正確處理傳統教學與微課教學的關系

在運用微課方式進行教學的過程中，要正確處理微課教學與黑板，粉筆以及其他一些教具的關系，注重微課教學形式與傳統教學的時間關系，引導學生合理安排時間，正確理解微課教學形式與傳統的教育模式的區別，使兩者相輔相成。比如，在《荷塘月色》的教學中，在第四段的寫景分析中，寫景中運用到博喻，通感，把它們的作用寫到黑板上，突出其重點，其效果不一定就比直接放幻燈片或其他的方式要差，相反它可以凸顯教學的內容，使學生印象深刻。

（二）語文教學老師的素質有待提高

語文教學工作具有特殊性，因為它是一門實用性很強，跟生活密切相關的學科。它的教學需要一批專業的人才，專業的人才專業知識強，能夠處理一些專業的相關問題。同時，專業的人才能夠科學合理的安排教學時間與進度，保證學生對知識接受的科學性。專業的人才需要有現代的教育觀念，具備先進的教育教學思想，及時補充新的知識，不斷學習和專研，增強創新意識，勇于探索，不斷創新。

（三）發揮集體備課的作用

個人的力量與思維是有限的，一個完整的微課教學模式需要更多的加入進來進行探討，并從實踐中不斷吸收和總結經驗，做到循序漸進的不斷完善網絡信息化教育模式。語文教學需要完備的理論知識體系，還需要很強的溝通書寫能力，如何將理論學習與實踐應用結合起來，是微課教學在語文教學中實踐應用中需要解決的問題。比如在上《蘭亭集序》時，備課組就怎樣才能讓學生理解王羲之對生死的看法，怎樣才能讓學生讀懂王羲之的情感變化中的“痛”“悲”進行了激烈的討論，最后有老師提出我們來模擬蘭亭集會的情景，把我們同學們平時搞活動所記錄下來的歡快的視頻或者是講述自己歡快的經歷現在回憶起來的感受在講解第三段時再播放給同學們看或聽，讓同學們能與作者在情感上達到共鳴，才能讓學生更好的體會時不再來，人生短暫，引導學生要有珍惜現在，開創未來的意識。我想只有做到理論與實際的結合，才能真正達到教育的要求。

三、反思

我們現在處于一個網絡時代，一個微時代，微信，微博已經成為一種廣泛的交流使用方式，微課是這個時代的產物，其優越性使它在教學中特別是語文教學中廣泛使用，極大的增強了語文教學的質量。微課語文教學，圖文并茂，生動活潑，使學生們身臨其境，這樣的學習氛圍，學生們能更好的理解所學內容，主動的自覺地學習，增強了學生們的知識面，提高了學生對文本的理解能力和鑒賞能力。

參考文獻：

[1]黎加厚.微課的含義與發展[J].中小學信息技術教育.2013（04）

[2]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志.2012（04）