解決學生心理問題的教育方法研究

鞠國碧

【摘要】本文針對挫折和壓力對學生造成的嚴重心理影響問題，采取各種挫折事件案例及各種鍛煉心理問題的主題活動等方法來解決孩子心理問題的方法和策略。

【關鍵詞】心理問題 教育 方法

【中圖分類號】B844.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0152-01

一、挫折和壓力讓孩子產生嚴重的心理問題

心理素質是現代人最重要的素質之一。心理素質是指個體在成長于發展過程中形成的比較穩定的心理機能，是心理品質和心理能力的統一體，它包括人所有的心理活動過程和心理活動結果。或者說，心理素質是以先天的稟賦為基礎，在環境的教育、影響下形成并發展起來的穩定的心理品質。心理素質教育是個體素質的重要組成部分，是個體成長發展的重要基礎，是素質教育的重要內容，其作用是其他教育所不能替代的。

看過很多報導：孩子心理承受能力很低，受不了一點挫折。有的因一次小考成績不理想便一蹶不振；有的因評三好學生落選，情緒便一落千丈，成績從此下滑板；有的孩子因受老師一次批評，便以跳樓自殺威脅家長，甚至轟父母到外面住：“我不愿和你們在一起。”成都市一個初二學生因為有一天未交作業，老師讓其叫家長到校，孩子因為怕被責備，而斷然跳樓結束了自己的生命。廣東一個初三學生借了同學一臺游戲機，爸爸為了讓他寫作業，把游戲機藏起來不讓他玩，媽媽說明天還給他，夜里這個孩子就上吊自殺了，并在遺書里寫道“你們把我逼上絕路，可惡的爸爸。”這一樁樁一件件觸目前驚心的血的教訓，不得不令我引起了這樣的思考。存在以上問題的根本原因就在于孩子對壓力和挫折的承受能力太低，也就是我們所說的心理素質低。

少年兒童理性思維能力較弱，具體、直觀的，身邊的事物容易引發他們的興趣，觸發聯想。進行耐挫折教育，如果空對空地講道理、列條件，很難收到實效。必須使學生從“挫折中悟挫折”，多利用報載的、現實生活中的、身邊發生的挫折事件，不失時機進行教育。

二、解決孩子因挫折和壓力產生心理問題的方法

（一）巧妙利用各種挫折事件

生活在今天的孩子一般條件都比較優越，過分優越的環境不僅沒有把孩子培養成好苗子，反而使孩子養尊處優，很難面對困境，他們的自理能力、適應能力和生存能力比較差。專家呼吁，現在的孩子要從幼兒開始就要對他們進行挫折教育，只有這樣，才能讓生活在優越環境下的孩子健康發展。

1.利用自然環境挫折開展教育

就拿我們都經歷過的汶川地震和玉樹地震來說，當時我讓學生們在課間、放學后通過各種方式去關注這一重大的災難，尤其是他們的災后重建工作。我要讓他們知道，很多災難是我們無法預料的，當災難來臨時，我們只要勇于面對沒什么過不去的坎。孩子們雖然很小，但從他們那堅毅的目光中我能看出來，他們的內心受到了觸動。

如果說那些離孩子們太遠，他們無法體會那種生離死別的痛苦，這些教育只流于表面的話，那么前幾年普陽農場遭遇了幾十年一遇的洪水，我想孩子的應該是真真切切地感受到了災難所帶來的恐慌和后果。那時周邊的農場已經有大片地塊被淹，給農場和很多家庭帶來了不可估量的損失，抗洪搶險迫在眉睫，很多家長自告奮勇沖到抗洪第一線，孩子們也沒閑著，學校把他們組織起來捐錢捐物。他們這時誰也沒有后退，都爭先恐后地將自己攢的零花錢捐了出來。后來我又不失時機地對他們進行教育“任何困難都是可以克服的，只要我們齊心協力，就沒有戰勝不了的困難。”

2.利用社會環境挫折開展教育

現在生活好了，很多家里面都買了車作為代步工具，這樣不僅方便了家長的出行也極大地方便了孩子們上、下學。平時還好，一到陰天下雨學校的門口就成了一個巨大的停車場，不僅造成了交通擁堵，同時為一些學生的攀比提供了話題“誰家的車高檔，誰家車的功能多等等。”針對這一情況，我與學生的家長進行溝通，讓他們明白讓孩子適當地接受一些挫折對孩子的成長有著至關重要的作用。我也讓孩子們進行比賽，看誰是“自立小能手”。通過這一活動，很多學生學會了每天看天氣預報，有的學生在家長的幫助下學會了“看云識天氣”等，有的學生甚至會提醒自己的父母帶雨具了。家長們雖有些心疼，但看著孩子學會了自己去克服一些困難了，他們也感到很欣慰。

（二）在各種主題活動及日常生活中磨練

1.結合學校活動加強教育

學校每學期都會制定一些有關促進學生心理健康養成的活動在各班中開展。我針對小學生大都以自我為中心，往往在交際方面會出現障礙這一現象，在我班開展了這樣的主題班會意在鍛煉學生學會溝通、主動溝通。告訴學生交流 、交往并不困難，只要敢于邁出第一步，那你就成功一半了。

要增強孩子的社交能力，克服孩子害羞膽怯的心理，父母的作用出不能忽視。我會讓交流有困難的學生的父母有意識地領孩子到公共場所與其他孩子一起游玩。開始交往時，孩子會感到不好意思，怕與別的孩子接觸。大人要鼓勵孩子參與其中，開始最好能找到熟人的孩子，或者大人與另一個孩子的父母攀談起來，讓孩子從心里感覺他們的父母之間的關系是朋友關系，從而減輕孩子心理上的壓力。另一方面是當孩子不懂玩伴的游戲規則而發生交往困難時，父母要及時幫助孩子。

2.結合電視媒體開展教育

《爸爸去哪兒了》這個風靡一時的電視娛樂節目，受到很多家長和孩子的追捧。里面的星爸和萌娃們的表現或讓我們忍俊不禁、開懷大笑或讓我們熱淚盈眶、感動不已。不過里面的不少橋段也會讓我們有所感悟。

記得有一期，是林志穎的兒子要與其他同伴共同去尋找食材，但兒子怎么都不肯離開爸爸，后來林志穎采取了迂回的策略讓兒子與同伴融合在一起并出色的完成任務的事情。當看到小志因找不到爸爸那焦急無奈的神情以及林志穎轉身的含淚的眼睛讓我們看到了這樣的“斷奶”是很痛苦的，不過他們都能很好的克服，并能出色的獨立地完成任務。

3.結合學校活動開展教育

為了鍛煉學生體魄，學校在早上大課間時加了一個跑圈的活動，長度為800米。這說長不長說短不短的距離對大部分學生沒有問題，但對于體重超過180斤的張天閣來說的確是個難題，他第一天就跟我說他跑不下來，我說：“還沒跑呢怎么不知道跑不下來，先跟著跑，跑多遠算多遠，實在跑不動后面就走回來。”由于全校都在跑，速度也不是很快，他跟了一圈半，這讓他很是吃驚。我又對他說：“有時困難和挫折并不可怕，可怕的是我們被困難嚇倒了”后來通過他一天天的努力終于可以跟下兩圈時，自己高興得都跳起來了。

挫折是一種珍貴的資源，也是一種人生的財富，甚至可以說，痛苦是快樂之門。挫折教育是全面實施素質教育的一個組成部分，讓學生學會面對挫折，更有利于培養學生堅強的毅力，形成良好的個性品質，因此，對學生實施挫折教育很有必要，而且應不斷加強，以便他們更好的適應未來的挑戰。