淺析初中思想品德對學生的“三觀”教育

【摘要】初中階段在學生的一生中起著承上啟下的作用，擔負著重要的德育任務，教師要靈活的應用課本中的知識，幫助學生樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀。為學生今后學習、工作、生活、建設祖國奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中生 德育 教學 三觀

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0194-01

對初中學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀、人生觀和價值觀的“三觀”教育，是學校德育工作的重要組成部分。但思想品德教育對學生缺乏吸引力，這是由多方面原因造成的。初中階段處于學生一生建立三觀的黃金時期，處于這個階段的學生普遍有叛逆性，但也有可塑性。叛逆性表現尤為明顯的是渴望成熟但偏于幼稚的思維形態?？伤苄詣t是在叛逆的同時向往成為英雄、偶像。針對以上兩個特點，教師要找到合理的切入點，帶動學生共同進步、成長，提升思想品德教育的效果，幫助學生樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀。

教師必須對初中思想品德教育的關鍵性有所認知，要有種使命感，從自身的高要求結合教材來引導學生。長久以來，很多教師受到應試教育的影響，一門心思想如何提高學生成績，忽略了學生的主體性，未能從基層上使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。所以教師要樹立榜樣，榜樣帶頭作用對學生進行積極的引導，讓學生提高自身知識，辨別是非，掌握正確的行為規范和道德標準，以便形成良好的思想品德。初中三個年級是一個循序漸進的教育過程，七年級主要要培養學生對思想品德的興趣；八年級要培養學生樹立自己的人生觀，并對世界觀有所認知；九年級要在前兩個階段學習的基礎上使學生形成自己的價值觀。初中思想品德教育要求教師必須根據教材的特點，靈活的應用課本知識，選擇合適的教課方法和技巧，使得學生系統的構建自己的“三觀”。

依據青少年發展階段的特征來設置思想品德課程及教學內容，是“三觀”培養的重要前提。為“三觀”教育確立正確方向要著重落實人生坐標式教育，人生坐標是人生自我奮斗的方向，也是人生不斷進取進步的永恒動力。要幫助學生樹立起積極向上的人生目標，把學生自身的興趣愛好融合進人生目標就能更好的引領學生樹立正確的人生觀。只有樹立正確的人生觀，才能在以后學會做人，學會學習，學會生活，對祖國的將來貢獻自己的力量。

培養學生的世界觀要順應時代的潮流，要多去了解世界，認知世界?，F在習主席提出中國夢，來實現中華民族的偉大復興，那么教師就要在培養學生世界觀上多下功夫，培養正確積極向上的世界觀。馬克思主義世界觀是目前最科學的世界觀，馬克思主義的基礎就是辯證唯物主義和歷史唯物主義。要做到具體情況具體分析來體現馬克思主義的靈魂。實事求是，一切從實際出發是馬克思主義的精髓。通過馬克思主義和中國夢相結合，讓學生盡早盡快的確立良好的世界觀。

價值觀是人們對普通事物的根本看法，每個人的價值觀都是參差不齊，形式各異的。但能否形成一個正確的科學價值觀對一生的發展是尤為重要。初中生面臨著人生發展的黃金時期，社會要求他們在學習的同時對生活世界等等有全方面的感知和認識，并能正確的處理各種大小繁雜的事務。所以這要求學生必須謹慎篤行，從小做起，從實做起，樹立正確的價值觀。

人生觀、世界觀、價值觀是一個非常復雜的系統，內在既有緊密聯系，又有不小區別。學生如果沒有從世界觀上唯物而又辯證、客觀的全面看待事物，就很難樹立自己正確的人生觀和價值觀。

教師在教學方法上一定要充分發揮學生在學習中的主觀能動性。拋開傳統的灌輸教育方式，可以用更生動形象，社會生活中身邊小事來引導學生討論，給予學生們充分時間與空間，讓學生們更多的接觸了解并發表自己的想法，在討論中辨別是非，明辨真理。同時也要健康的引導學生們的心理，課堂上盡量避免抽象的論述，要多運用多媒體手段，多互動交流、點評，從理性認識講解到感性認識。最后要注重社會實踐環節。正所謂：實踐是檢驗真理的唯一標準。只有在實踐中讓學生們更加深刻的體會，才能與學生們產生共鳴，打成一片，為樹立正確的“三觀”夯下堅實的基礎。

初中生從祖國未來的花朵一步步走向祖國未來建設者接班人，這當中的思想品德教育的質量直接關系著整個民族甚至國家的命運。拜金主義、享樂主義、極端主義、啃老主義在一部分初中生中不同程度的滋生演變，而且初中生心理素質普遍差強人意，遇到困難挫折就萎靡不振，缺乏創新和實踐能力等等與我們社會發展不和諧不協調的問題比比皆是。這就要求我們教師更要從嚴做起，為思想教育工作嚴把關。加強下面幾個方面的教育：一是弘揚和培養民族精神。在中華民族五千年的發展史中形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。二是加強文明行為習慣的養成教育。要致力培養良好的道德品質和文明行為，結合《公民道德建設實施綱要》的要求，在廣大中學生當中大力普及愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻基本道德規范，培養和教育他們懂得為人處事的基本道理，規范和養成良好的文明生活習慣，形成積極向上、文明禮貌、團結友愛、克已奉公、助人為樂的品德。三是進行法制教育、心理健康教育等。開設法制課，聘請優秀政法干警為法律顧問、法制宣傳員，對學生進行法律、法制宣傳教育，使廣大青少年學生從小學法、懂法、守法、用法，增強法律意識和法制觀念，舉辦心理健康知識講座，開設心理咨詢，辦好心理健康專欄，有針對性地對青少年進行青春期生理教育和性知識教育，根據學生個性差異幫助他們排解心理障礙，引導學生培養健康的心理素質，解除不健康心理對其學習、生活的影響。四是加強集體主義教育。人的個性發展必須反映社會的需要，但人的個性與社會是相互依存、相互促進的，所以必須提倡“我為人人”的崇高風尚。

初中思想品德課程教育要實現以培養健全人格為目的的素質教育，需要我們廣大的任課教師在教學實踐中不斷的摸索，不斷的深化教學改革，不斷的自我更新三觀，只要我們堅定不移的去實踐，就能有更為廣闊的教學方法和理論產生，讓我們共同的評定、進步，就能為培養祖國的下一代貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1] 趙明保.初中思想品德教育的創新方式探究[J].新校園（中旬）.2015

作者簡介：

康太英（1977.03-），女，甘肅永登人，學歷：本科，畢業于西北師范大學；中學二級教師。