淺談職業學校英語教學

胡曉青

摘要：職業學院的英語教學在發展的過程中是不會被替代的，但必須要在此基礎上進行理論和技術的改革，從而設計新的教學方案。因此，職業學校英語在實際發展的過程中逐漸進入到困境當中是必然的階段，興趣是最好的老師，英語也不例外，只有給學生創造寬松的英語學習環境，采用靈活多樣的教學方式，以及進行多樣化的考核，才能使學生自主學習。鑒于此，本文主要針對職業學校英語教學來進行分析與闡述。

關鍵詞：職業學校；英語教學；措施

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0008-01

1.職業學校英語教學的重要性

職業學校和普通高等教育相比，教學目標有明顯的區別。普通高等教育是研究性學習，學生學到一定的專業知識之后，為了取得更高的成就，還可以通過考研、考博的方式繼續深化。而職業教育的目標是為社會培養實用性人才，學生經過幾年的學習，直接為社會服務。我國具有傳統的"學而優則仕"的思想，在人們的思想觀念中，讀書越多就越要脫離體力勞動。如果讀多年的書，最后還是從事生產第一線的工作，那還不如不讀書。由于職業教育的最終目標就是在生產第一線，很多人就認為不用學過多的知識，只要掌握一技之長就夠了。但隨著社會的發展和科技的進步，目前的生產第一線工作者，再不是上世紀那樣的半文盲也能操作了。無論是工廠還是農村，在現代化生產中都必須要有一定的文化知識才能勝任。現如今，人們的生活也離不開文化知識。各種新產品不斷問世，缺少知識連使用都困難。還有隨著生活水平的提高，個人修養也要越來越高才能適應社會的發展，多掌握一些人文知識，可以提高個人素質。

2.職業學校英語教學的困境

第一，教學體系陳舊。傳統的教學體系無法適應與新時代下的教學事業。當前，職業學校的英語教學主要是依舊傳統的教學觀念進行教學，因此阻礙了新時代下英語教學的發展和應用。傳統教學觀念經過十幾年的變化，已經無法適用于當前的教學課堂中，這就需要學校和教師依據學生學習的需求和社會、企業的需求進行有效的改革，從而實施有效的英語教學模式。第二，形式過于單一，師生互動不流暢。當前，各大職業學院的英語公共可主要包含以下幾大類：鳳凰英語、高復英語、大專英語、數控英語、職業英語等這些課程，課程內容比較陳舊，沒有及時更新。在教學過程中，仍然是教師講授為主，學生的參與度比較低。整體上來講，每堂專業英語課的模式都幾乎一樣。學生對這樣的課堂感到乏味，缺乏興趣感。第三，師資力量弱。職業學校英語公共課出現師資力量弱的原因主要分為三個方面：第一，原有教師的年齡逐漸增加，到了退休的年齡；第二，教師在實際教學的過程中還提倡原有的教學方案，依據以往的教學經驗，但大都無法適用于當前的教學方案；第三，新的教師資源發展的不夠迅速，對于相應的英語教學專業了解的不夠深刻，以此導致教學工作中的缺漏。第四，教師語言能力不強。一部分專業英語教師來源于專業課教師。這部分教師往往存在專業知識過硬，但英語語言知識和能力偏弱的問題。

3.職業學校英語教學困境的有效策略

3.1 注重教材和教學內容的選擇，增強學生的學習興趣。教材是實現教學目標的重要工具，好的教材不僅使用起來得心應手，而且還對學生的學習有激勵和促進作用。選擇合適的中職英語教材和恰當的英語教學內容，對中職學生的英語學習起著至關重要的作用。中職英語教學在教材以及教學內容的選擇上，要盡量選取那些能夠突出交際性和實用性，貼近學生學習、生活和將來工作實際的，現代感以及時尚感都較強的教材及教學內容，這樣，學生比較樂于接受，能奠定學生良好的學習英語的基礎。在教學過程中，教師盡量聯系學生的生活實際，補充一些真實、趣味、實用的教學內容，多創設或模擬一些生活情境，增加對外國文化背景知識和風土人情的介紹，讓學生更多地了解西方文化，擴大知識視野，拓寬知識面。

3.2 采用多種課堂教學活動，激發學生學習熱情。在中職英語課堂教學過程中，教師要注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿情趣，讓學生在愉悅的課堂氛圍中進行學習。中職學生動口、動手以及主動參與的意識都比較強，另外，中職文化課教學任務不是很繁重，壓力不是很大，這也為我們開展豐富多彩的課堂活動提供了一定的空間和方便條件。我們要充分利用這些特點，開展形式多樣的英語教學活動，滿足學生的表現欲，樹立學生的自信心。中職英語教師在課堂上可以通過讓學生扮演各種角色進行模擬對話、小組討論學習、進行英語辯論賽、講故事或笑話、猜字謎、詞語接龍、表演情景短劇、聽唱英文歌曲、看英文電影片段等活動形式來激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，還可以采取集體學習、小組討論、兩人對話等多種活動形式，發揮學生的主體作用，調動學生的主觀能動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而使他們產生英語學習的興趣。

3.3 人才引進，讓師資力量有效增強。相對于師資力量來說，主要工作氛圍有兩個方面，一方面是指對原有教師進行專業化的培訓，另一方面是引進更高學歷的教師，注重更高學歷的英語教師人才，從而為職業院校的師資力量提供新的人才技能。通過改善教師的教學觀念，提升教師的相應教學技能，這個過程需要一定的時間和資源，必須要依據一定的資源和信息進行有效的改革工作，從而確保教師具備有效的教學技能。

3.4 培養興趣，讓學生真心喜歡英語。要想將職業學校的英語教學更好的發展下去，就需要培養學生對于英語教學的興趣，激發學生學習的積極性，促使學生認識到英語教學在未來發展中的重要作用，為今后的發展奠定堅實的基礎。同時，讓學生感覺到英語教學的重難點，從而更好地實施英語知識的學習。對英語教學的設定，主要是改善相應的系統，實現對職業學校的技術和理論的改革，從而在根本上支持學生學習，提升學生學習的興趣。

總之，英語是中等職業學校的基礎文化課之一。隨著近幾年中國經濟的迅速發展，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中越來越重要。掌握一定的英語基礎知識，并把這些英語知識運用到日常生活和專業學習中，這對職業學校的學生來說應該是必備的技能之一。而當前中等職業學校中存在著的客觀現狀，即學生英語能力參差不齊，基礎比較薄弱，學習興趣不高，運用能力比較差，與專業學習脫軌等，使英語成為基礎文化課中難度較大的一門學科。那么，如何提高職業學校的英語教學效果呢？根據多年的中職英語教學經驗，我認為職業英語教學應該在教學模式上進行改革和創新，在教學方法和手段上不斷地進行探索和研究，在教育教學過程上要長期地進行督促、要求和鼓勵，這樣，才能提高職業學校的英語教學效果。

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