課題研究帶來的點滴收獲

鄔中斌

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0039-01

今年9月擔任五年級數學教學工作已三個月，從這三個月的教學中看到學生們能自覺地學習，同學間互幫互助讓整個班集體奮起直追，徹底扭轉了班上差、亂、臟的現象。這也是縣科研理論小組對我校教育教學的指導，是課題研究在我校順利開展而帶來的福音。

回憶已過去的幾個月，可以說是這幾年中是最忙的年份，迎國檢，準備各種迎檢資料，搞課題，大家忙的得熱火朝天，我們沒有因為迎國檢而冷落課題研究，百忙之中想起自己的任務。今年9月剛開學原本想繼續在低年級繼續把原來班級教起走，可是在上一學年經過對一年級的作業設計與評價的研究在第一階段取得了預期效果。在低年級的研究中所取得的收獲是要注意創設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。在課堂教學設計方面，以充分激發學生學習興趣為目的，培養學生學習數學的積極性，養成良好的學習習慣和思維品質，進而進一步提高課堂教學效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了學生的課業負擔，又提高了教學質量。因為一年級學生剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。我們班有七十個學生，單靠教師控制課堂紀律，教學秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛 。 要想學生學得好，要解決他們喜歡學的問題。而培養學生的求知欲，是和培養他們的學習興趣緊密聯系在一起的。在課堂教學和作業設計方面，以充分激發學生學習興趣為目的，培養學生學習數學的積極性，養成良好的學習習慣和思維品質，進而進一步提高課堂教學效率，起到積極作用，收到較好的效果。一年級雖說識字較少但也要從小培養他們認真讀題的好習慣，特別是對題目的要求。解決問題所涉及到的有關條件要讓學生在閱讀中理解，老師不要怕學生認不到，作為數學其題目多數字是反復出現，要求一字一句地讀，方法要多樣，讀的時候教師要隨時叫?？匆豢磳W生是否指到所讀的那個字。這樣從小訓練為今后形成良好學習習慣奠定基礎，減少失誤。通過半個學期的訓練一年級上期的期末文化測試就可以讓他們自主閱讀，自主地完成試卷上各種類型的題目。

由于各校的情況不同教師的上課是否靈機一動，作業設計是否針對學生身邊的事去設計相關的問題，這些問題要讓他們感到親切，教科書上的事例并不是都適合山區小學生，山區的小學生他們接觸到的，并不象城里的學生那樣，在父母的培伴下并能得到家長的指導。因此照本宣科機械地設計就會適得其反。

本期由于人員調動我又把五年級作為研究對象，該班現有學生77人，以前班上打架不斷，論資排輩，教室垃圾堆積如山，學生衣冠不整，并且有相當一部人鼻涕長期掛在嘴上，面對這樣的班級該從何處如手呢？讓這個班的教學質量來個飛躍，讓大家由愛打架變成愛學習。開學第一周從班上的紀律和個人衛生入手，首先宣布你們以前的事老師不想談，只認為你們在老師的心中是一個好學生，一切從零開始。希望大家在教師的心中留下好的印象 。由于知道他們的底細因此就從加法和乘法口訣開始。造成學生學習困難的原因我們的教師也有定責任，即現在的一部教師因為滿足現狀，知足常樂心態，對教學工作失去曾經的熾熱，以不求有功，但求無過來對待。從接觸到的教師中發現大多數人是只求平安度過一天，按時上班，按時下班，學生的作業輔導成為空白。學校的激勵機制對他們來說顯得無力，認為教育質量這一塊太少可有可無，現在覺得沒啥動力。小學生的自覺是在教師和監護下逐漸形成。在每天接受新的知識，可以說除極少數人能完全接受外，大部人是事事而非。如果在當天的作業中能有及時的指導，當面能指出學生在作業中存在的地方，在計算方面要注意什么可以收到事半功倍的效果。

五年級上期從開始就學習小數的乘法，班上有半以上的人多位數的乘法邊數位就對不來，因而學生的錯誤率居高不下。就如何提高學生計算的準確性進行研究，這正是本學期所要研究，也正是我來上這個班的原因所在。按照我們的研究步驟，真正做到內容精，力求每節課的內容讓每個學生盡量搞懂，作業當面批改，面對面地交流，采用傳幫結隊的方法，基礎好的學生幫助1至2名特困生。讓這些人每天有事可做，這些人成為教師的好幫手。評價我經常掛在口頭上的一句話是"我相信你們，你們一定能行"的鼓勵語言，樹立起他們的學習信心。外出學習，如：縣上組織嘗試教學法教學給我們的課題研究帶來理論基礎。其實是先讓學生在練習中質凝，有"凝"就自己利用課本中的資源，能自己動手解決的讓學生自己解決，需要 特別注意的地方教師在加以指導。這樣做充分調動了學生的積極性，養成主觀能地動的好習慣。為他們今后主動學習打下了良好的行為基礎。課題研究對于參加的人來說帶來了動力，也有了新的挑戰。每天的作業設計就讓研究人員有事可做了。在研究的過程中，把發生的意想不到的事記錄下來進行反思，總結成功在什么地方，失敗又在什么地方。發生了什么有趣的事，這些記錄是我們最大的收獲。該班的數學在這三個月中逐步步入軌，錯誤率在逐步下降，學生和家長們對我們的教學成績感到滿意。如果一個班，真正把學生的學習興趣調動起來了，其它的煩惱事也就會隨之減少。以前這個班男生老愛欺侮女同學的現象在本期消失了。學生回去跟家長談論班上的事， 再由學生家長反饋學校是最有說服力的。如家住學校門前的李江同學，其外公就是個不講理的人，該生作業長期不做以愛和班上的學生打架，個人衛生也不好，其監護人又愛護短，凡是教過他的老師提起就頭痛，以前長期是座特殊位置。本期在與他的接觸中發現他從內心還是愿意學好。因而在上新課前就做好了動員工作，在思想上讓他們放下包袱。以往的事，作為老師來說不要先入為主，要用發展的思想去看待，就當翻開了新的一頁。無論以前做了什么不要老想到會修理你，只要每天能做好一件事，能算對一道題就是你的進步，這樣一來那些后進生積極性就來了，他們也知道以前在有些教師中不好印象。為了掙個好的表現每天就變成自覺行動。從加法和乘法口訣背起，現在的李江同學基礎題基本上做得來。

總之做事要有一種要做就得最好的平靜心態，要有一種積極上進的心去對待所做的第一件事。不能急功近利。找準問題的病因，在想法找準解決而可行的辦法。這就是我這幾個月從事課題研究的收獲。