改進指導(dǎo)方法 優(yōu)化作文教學

姜曉玲

摘要：作文是語文教學最重要的組成部分，在要培養(yǎng)的"聽、說、讀、寫"四項能力中居于最高的層次。學生通過作文的文字書寫、遣詞造句、選材構(gòu)思、布局謀篇，能極大地促進思維的發(fā)展。但教學實踐中，由于一些教師引導(dǎo)方法不當，導(dǎo)致了作文教學效率低下。本文提出了改進的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學作文；引導(dǎo)方法；改進；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0074-02

作文訓(xùn)練承擔著豐富學生的語言積累，促進他們正確地理解和運用祖國語言文字，運用書面語言表達思想感情，發(fā)展思維能力的任務(wù)。作文是作者認識自我、認識世界進行創(chuàng)造性表述的思想認識的過程。因此，作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但長期以來，小學的作文教學效率低下，學生厭寫、畏寫、不會寫的現(xiàn)象普遍存在，成為語文教學的一大難點。究其原因，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)方法不當，因此必須改進。具體策略如下：

1.依據(jù)孩子生活認知，激發(fā)作文興趣

作文教學難，一是難在學生缺乏愛寫的興趣；二是難在"巧婦難為無米之炊"，覺得沒有什么可寫。所以，激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學生的寫作興趣，必須根據(jù)孩子們好玩的天性進行才會取得理想的效果：

1.1 作文教學要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中。有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變"要我寫"為"我要寫"，想寫的問題就會迎刃而解。

1.2 不能輕易規(guī)定作文題目，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學生的束縛太多，會造成語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以，作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。

1.3 緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，調(diào)動學生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡、用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當作是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮動力。葉圣陶說過："生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。"學生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學生作文的積極性。

2.精心組織，開展課內(nèi)外實踐活動

要通過各種作文教學活動，如"確定中心討論會""選材討論會""作文會診會""小諸葛審題會""妙用詞語比賽會"等，在活動中使孩子們生動地把握作文的知識與方法。還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦會、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，"處處留心皆學問，人情練達即文章"。讓學生通過現(xiàn)場生活作文進一步認識：生活是作文的沃土。從而學會寫真事，抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。實行"互評互改"，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。學生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學習別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并提出改進意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

3.引導(dǎo)學生觀察生活，尋找要說的話題

3.1 引導(dǎo)他們注意觀察生活，積累素材，勤寫日記、隨筆。社會是個大課堂，生活是一部無字的鴻篇巨著。正如美國教育家科勒斯涅克曾過："語文學習的外延和生活相等。"在社會生活里，有取之不盡、寫之不竭的創(chuàng)作源泉，督促他們多留心周圍的人和事，將那些親眼目睹或道聽途說的事情勤記下來。

3.2 培養(yǎng)孩子們對生活的感悟。有感悟才會使作文顯現(xiàn)勃勃的生機與活力，才會顯示個性的生動與獨特。很多作家在創(chuàng)作前常去體驗生活，實際上就是到生活中尋找悟性，尋找靈感，然后創(chuàng)造出有獨特風格的文章，這對我們的作文教學是很有啟示的。如果我們能在引導(dǎo)學生細心觀察生活的基礎(chǔ)上進一步循序漸進地培養(yǎng)他們對生活的悟性，他們就能產(chǎn)生聯(lián)想，頓悟。而每個學生對生活的理解、感悟是不同的，因此寫出的文章即使是同一事、同一材料，其認識、構(gòu)思立意也決不可能相同，他們一定有自己獨特的個性風格。"世上絕沒有完全相同的兩片樹葉"；"一千個人看《紅樓夢》，必定會出現(xiàn)一千個林黛玉"。原因何在？個性異也！"文如其人"即是最好的佐證。

只要我們培養(yǎng)學生對生活的悟性，他們就一定能寫出具有自己個性的文章。因此，教師應(yīng)全方位地為學生溝通接觸社會生活及生活實際的渠道，引導(dǎo)學生走進大自然，感受大自然的神奇與美妙，在對大自然的審美與感悟中怡情激趣；引導(dǎo)學生步入社會，評議時事，關(guān)心社會熱點，在積極參與社會實踐過程中用心體會，感悟生活，感悟人生，萌發(fā)寫作激情。

4.指導(dǎo)多讀多練，拓展選題視野

讀書是從根本上改變無話可寫的有效途徑。小學課本里的文章都是經(jīng)過嚴格篩選的，大多文質(zhì)兼美，不少是名人的佳作。因此，認真學好每篇課文，對提高寫作水平是十分重要的。廣泛地閱讀一些課外書籍：童話故事、寓言故事、民間故事、成語典故等。這類文章語言活潑流暢，情節(jié)曲折動人。或歌頌美好，鞭撻丑惡：或預(yù)測未來科技美好前景；或表達一個做人的道理，因此很多同學是很喜歡讀的。優(yōu)秀的書籍既可以積累更多的語言材料，又可以通過閱讀借鑒文章的語言技巧。對好的美文要背熟，一篇篇美文爛熟于心，大都能下筆順暢，在寫作文時才會語言優(yōu)美、生動，妙語連珠。

多練是提高作文能力的唯一捷徑。古語云：熟能生巧。只有勤寫多練，并認真反思總結(jié)，才會不斷掌握作文的技巧，由生疏到熟練，由笨拙到靈活，由膚淺到深刻，循序漸進地提高作文能力。

總之，筆是練出來的，勤動筆很重要的。堅持天天寫感受最深的或?qū)憣W過課文之后的感想，對孩子們寫作能力的提升是非常關(guān)鍵的。只要他們產(chǎn)生了作文興趣，掌握基本的方法，作文能力就一定會快速提升。