淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

謝家燕

摘要：教學(xué)有法，教無定法，語文課堂教學(xué)運用多媒體教學(xué)，教師就能輕松導(dǎo)演出豐富多彩的課堂教學(xué)活動，學(xué)生就能自然進入到神奇美麗的語文世界，在一種文學(xué)藝術(shù)的享受中學(xué)習(xí)新知識，接受新知識，提高學(xué)生的語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0075-02

多媒體教學(xué)以其高效生動的優(yōu)勢，在小學(xué)語文教學(xué)中處于重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中起著不可或缺的作用。它能把許多枯燥抽象的文章內(nèi)容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果，展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

語文課堂教學(xué)，就是教師利用短暫的課堂四十分鐘開展語文教學(xué)活動的過程。在這短短的四十分鐘里，教師和學(xué)生一起要開展識字、內(nèi)容理解、問題探討、知識練習(xí)等系列活動，內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)極其繁重。這就需要我們科學(xué)地設(shè)計教學(xué)法，靈活地運用現(xiàn)代教育手段，才能取得良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)手段深入課堂，"班班通"育人環(huán)境的實現(xiàn)，給現(xiàn)代課堂教學(xué)注入了新的活力，創(chuàng)設(shè)了"師生互動、合作交流、自主探索"的開放型小學(xué)語文課堂，形成了小學(xué)語文課堂教學(xué)生動活潑的局面，優(yōu)勢不斷呈現(xiàn)。

1. 語文課堂多媒體教學(xué)的優(yōu)點

運用多媒體進行教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點的突破更省時，更省力，更有效。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境、熏陶情感。以皮亞杰為代表的認知心理學(xué)家認為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即"情境"相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。

1.2 存儲信息量大，提供大量閱讀材料 。 語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標是通過"預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)"等環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。這對小學(xué)生閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。多媒體計算機具有提供文本、圖形等教學(xué)信息的能力，在教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以按照知識點進行劃分并實現(xiàn)超媒體鏈接，形成類似語義網(wǎng)絡(luò)的非線性結(jié)構(gòu)，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.利用多媒體技術(shù)，品詞析句體味語言美

古詩用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉，因此抓住重點字詞分析理解詩意，是古詩教學(xué)的重點，也是難點。傳統(tǒng)的古詩教學(xué)采取的大都是"串講法"。教師滔滔不絕地講解，使學(xué)生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學(xué)習(xí)成為負擔(dān)。而電教媒體能克服時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生抓住 "詩眼"，反復(fù)推敲、理解、體會語言文字的妙處。如教學(xué)《泊船瓜洲》一詩，引導(dǎo)學(xué)生理解"春風(fēng)又綠江南岸"一句時，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟"綠"字的精妙，我用多媒體展示江南的春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細細地品味詩的語言美，而且很快領(lǐng)悟到了"綠"字的神韻。"綠"字既涵概了"滿"、"入"、"過"的意思，又突出了東風(fēng)催春勢不可擋的盎然生機。

實踐證明，在古詩教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)的作用，從而調(diào)動學(xué)生的各種感官去體味詩的意境美、音樂美、藝術(shù)美。將學(xué)生帶入詩所描繪的境界中，因而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)。

3.利用多媒體教學(xué)，提高小學(xué)生的朗讀能力

小學(xué)生的理解能力非常有限，而在我們的教材中，有不少課本內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活相隔很遠，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，讓他們體會其中的意境和感情，很難。作為一名小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生真正理解，反復(fù)地朗讀，反復(fù)地講解，效果卻不是很好。利用多媒體輔助教學(xué)，就完全可以解決這些問題，在課件中設(shè)置一幅展現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的圖片，插入一段動聽的音樂，或者一個特寫鏡頭，同時配上課文的重點內(nèi)容或字詞，就完全能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講《富饒的西沙群島》一課時，文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。教師可以制作集圖片、音樂、影像、文字為一體的多媒體課件，讓學(xué)生在觀看的過程中，得到美的享受，使其感悟到文章中形象美和意境美。在整個地學(xué)習(xí)過程中，"讀"貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學(xué)的感情色彩。

4.培養(yǎng)觀察理解能力

多媒體教學(xué)為教育帶來一場深刻的革命。它能把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時空的事件，遠離現(xiàn)實的任務(wù)進行信息化處理，通過圖像和聲音的方式再現(xiàn)出來，進行微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念，上升為理性認識奠定了基礎(chǔ)，同時也降低了學(xué)生對知識理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。《日月潭》是一篇寫景抒情的文章，在教學(xué)時，我利用多媒體播放日月潭的資料片，讓學(xué)生仔細觀察，要求學(xué)生邊觀察邊思考：日月潭的位置，日月潭名字的來歷及清晨和下午日月潭的風(fēng)光怎樣等。學(xué)生觀察后，讓學(xué)生用自己的語言分別進行描述，再指導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描述的？作者為什么對事物觀察得那么準確，描述得那么恰當(dāng)、傳神？讓學(xué)生充分地探究、體會，最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^后感。這樣的教學(xué)活動，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

5.運用多媒體注重拓展，深化學(xué)生體驗

想象力的基礎(chǔ)首先是豐富的感性知識。其次還要有對具體形象的生動語言描繪的能力和對感性知識重新組合的能力。電教媒體能給學(xué)生提供豐富的感知表象，教師不失時機地利用這些感性材料，培養(yǎng)學(xué)生語言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，決不可滿足于僅僅利用感性材料達到教授知識的階段.如《可愛的西沙群島》一文，這是一篇介紹我國最南端景色的課文，有海灘、海底、海島許多美麗的地方。課堂上如何融趣味性、生動性為一體進行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看神秘的海底世界和充滿生機的島嶼，從而歌頌我們的祖國有如此美好的景色。

教學(xué)有法，教無定法，語文課堂教學(xué)運用多媒體教學(xué)，教師就能輕松導(dǎo)演出豐富多彩的課堂教學(xué)活動，學(xué)生就能自然進入到神奇美麗的語文世界，在一種文學(xué)藝術(shù)的享受中學(xué)習(xí)新知識，接受新知識，提高學(xué)生的語文綜合能力。