初中語文名著閱讀教學(xué)的有效性探究

邵麗梅

摘要：名著指的是那些具有較高的藝術(shù)價(jià)值，經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)經(jīng)久不衰并廣為流傳的文字作品。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行名著閱讀的教學(xué)，不僅是新課標(biāo)下對語文教學(xué)的要求，也是拓展學(xué)生視野的有效途徑，因此，提高名著閱讀教學(xué)的有效性逐漸成為了教師教學(xué)的基本目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：初中語文；名著閱讀；有效性

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0081-01

在新課程改革的教育教學(xué)背景下，提高名著教學(xué)的有效性是豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生內(nèi)涵的有效手段。作為一名初中語文教師，我們要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對名著的閱讀興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著，并為學(xué)生組織相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，使其在活動(dòng)中體會(huì)到閱讀的意義與趣味，從而提高名著教學(xué)的實(shí)效性。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

現(xiàn)在的很多初中學(xué)生對名著的閱讀興趣不高，即使教師督促著學(xué)生去閱讀一些名著，學(xué)生也是收效甚微。要改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，教師可以在課堂上為學(xué)生播放一些有意義的節(jié)目，如"百家講壇"，讓學(xué)生在聆聽時(shí)感受到其中的價(jià)值，豐富學(xué)生的體驗(yàn)；其次，教師可以借助一些電視媒體，讓學(xué)生通過觀看電視劇的方式來了解名著所講的內(nèi)容，如《三國演義》。《水滸傳》、《紅樓夢》等，這些視覺會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的閱讀興趣；最后，教師還可以通過讓學(xué)生講故事的方式來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，從而使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有所成效。

2.加強(qiáng)教師的閱讀引導(dǎo)

學(xué)生在閱讀名著時(shí)難免會(huì)遇到一些難題，這時(shí)教師就要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生克服閱讀中的困難。語文教材中課后都有相應(yīng)的名著導(dǎo)讀內(nèi)容，教師可以在教學(xué)時(shí)以此為例，教授學(xué)生閱讀的方法，并讓學(xué)生注意針對不同的名著采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方式。拿《水滸》來說，教師就可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)將人物與其發(fā)生的事情對應(yīng)起來，如魯智深大鬧野豬林，花和尚倒拔垂楊柳，林教頭風(fēng)雪山神廟等，在閱讀某一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注人物的行為性格特點(diǎn)，從而體會(huì)不同人物的個(gè)性特征，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效果。

3.組織班級的閱讀活動(dòng)

在進(jìn)行名著教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行閱讀，教師可以在班級內(nèi)組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到閱讀名著的重要意義。例如，教師可以組織學(xué)生交流自己的閱讀成果，為了增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，學(xué)生可以通過講故事、角色扮演等方式來表演節(jié)目，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到樂趣與自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在初中語文教學(xué)中提高名著閱讀教學(xué)的有效性是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必然途徑，教師在教學(xué)時(shí)要積極地引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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