淺析新課程下初中語文教學中的情感教育

李朝彬

摘要：初中語文的情感教育指的是教師在教學過程中通過各種形式的教學，讓學生能夠切實理解教學內容中的真實情感，提高學生的語文素養。在教學中貫穿情感教育有利于促進學生的健康、全面發展，提高學生的語文素養，初中語文教師要充分發揮情感教育在教學中的重要作用，結合新課改的要求最大限度地促進學生的發展。本文作者結合多年來的工作經驗，對新課程下初中語文教學中的情感教育進行了研究，具有重要的參考意義。

關鍵詞：情感教育；初中生；語文；重要；綜合素質

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0111-01

"教育不能沒有感情"，沒有感情的教育是談不上教育二字的，很多情感因數都是源自于語文書本，文章的情感表達，在閱讀文章的同時感知到讀者的情感，從而引發自己的情感，這就是共鳴。在語文課本中，有很多情感的抒發，有對山河的依戀，對祖國母親的熾熱的愛，有對母親，對父親的細膩的愛，還有對于大自然崇敬之情，多種情感都融匯進入了書本中，字里行間都透露著情感。所以通過語文課程，就能依照這個優勢，來對于學生的情感教育是再好不過的了。情感要與概述了情感，是教育過程中很重要的一個環節，可以促進學生的個體身心健康發展，以及學會正確地表達自己的情感，這也是心理學上很重要的一門必修課。之所以老師為什么在考試教師資格證要考試心理學，要的就是這個道理。

1.什么是情感教育

情感教育是教育中很重要的一部分，它主要是關注學生在成長過程中的"喜怒哀樂"情感的表達，換句話說就是，學生面對事物的態度、情緒、情感等，教育引導正確的情感表達、釋放、與感知是促進學生個人發展以及社會發展的一個重要環節。情感教育就是要讓學生感受到情感豐滿，愉悅快樂，適當的生氣、發怒，傷心等，這都是情感教育中的部分。在情感教育中，情感的控制要多于情感的感知，學生正確控制自己的情感，合理地運用，這是一個健全的情感體系，但是不是培養一群一樣的個體，而是形成有自己特色卻不失形態的個人特色的情感主義，真真正正地成為品德、智力、體質、美感及勞動態度和習慣都得到全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

現在初中生，是一個特殊的群體，剛剛從兒童的年齡進入青春期，情感是缺乏的，不豐滿的，而且要在正確地意識導致自己的情感，是一個比較困難的事，這里就需要老師的引導與教育。正是因為情感認知的不明確，在初中生中頻頻出現"早戀"的情景，這里的"早戀"很多情況下都是認知感情的錯誤，很多學生把欣賞作為喜歡，把喜歡當做是愛。這樣的認知是因為對于感情的缺乏，喜歡一種能力是欣賞，都是談及不到愛上面去的，情感的認知的匱乏就會導致學生的心理缺失以及不健全。所以，在初中的情感教育中，要讓學生正確的認知情感，如何控制情感是必須從具體的事例中出發講解的。

2.運用教材來展現情感教育

2.1 詩詞的熏陶 語文是語言類學科，包含了很多的情感。對于感情表現的詩人，數一數二的莫過于李清照、辛棄疾、李商隱等人。在李清照的《如夢令》中"爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺"，如夢令系列，基本是李清照這位詩人酒興之后，流連于景色，有些忘返的意味。爭渡爭渡恰恰是意味著言盡意未盡的感概，都是源自于對于景色的喜愛，這是一種情感的釋放，寄托于詩詞中，表達了自己的興致。婉約派詩人的李清照對于情感的表達，很是細膩，很多詩人的情感都是對于詞、字的琢磨。將引導學生學習認知一種情感，就要對詩詞的感知，語言的正確認識，才不會會錯意的出現。從詩詞中感知情感，從學生聯想的畫面中感悟，想著"一灘鷗鷺"的驚起，荷塘，夕陽美景，沉醉而不舍歸的情景，畫面清晰在目，這是我們的感知到的畫面，在想著詩人的情感，從而將自己的置身于畫面之中，引起與詩人的共鳴，這就是一個很好的情感感知的教育模板。將學生引導，將學生置身于同作者一樣的境地，評析個中字、詞的魅力，這是文化與情感的熏陶。

2.2 文章的解讀、引索 從人教版的"走一步，再走一步"到最后一冊的"祖國啊，我親愛的祖國"，一共六冊的語文課本，每一篇文章都是懷著真摯的情感寫下的。在聯系做閱讀的時候，就會碰到一些題目，作者的思想感情是什么，在這句話中作者所要表達什么感情，這些都是對學生情感認知的一種訓練。從閱讀中發現情感，從閱讀中感知情感，直到從閱讀中與作者產生共鳴。對于初中學生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產生共鳴的東西便是真摯的情感。"情動于中而形于言"，優美的作品是作者真摯情感的外化，"感人心者，莫先乎情"，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈。在一篇很真實，很細小的事情中，感知一種細膩的情感，從朱自清的《背影》中我們可以讀到，父親樸實的愛，以及兒子的一種情感的釋放，課本中，配了一幅圖，恰是父親在門口轉過身的背影，過鐵道，為兒子買橘子，這樣一個動作，使多少讀者都銘記于心，這個感情是強烈的，不受時間的控制的。從樸實的言語中，學生就可以很容易地感知到朱自清先生所要表達的情感，這是與每個人都相關的，學生們就會聯系到自己的父親，情感就會釋放出來，語言就會變得更加地打動人。所以老師在教育這一塊，就可以要求學生寫出自己的情感，寫出自己的父親，這就是一個很好的引導。

3.運用多媒體才創造情感氛圍，加以情感教育

多媒體的運用是跟著時代進步的，從前陳舊地播放幻燈片倒影出老師收集的圖片，給學生看，知道今天的電腦上網搜索資料。因為文章是根據作者的背景，身處的歷史環境是息息相關的，魯迅的文章是所以很難讀懂，是因為歷史的不一樣，語言的不一樣，使得學生對于語言的情感的感知不是那么的直接，這里就會要借助到圖像，畫面的工具來展現情感，讓學生更為直觀地感受到。

4.老師引導是學生的情感教育最為有效的方法

語文教學是注重學生的情感培養的，有時候，老師講自己的切身經歷的講解給學生，會達到意想不到的效果的。通過自己的故事，或者說是身邊的故事，正確地引導學生，這是給故事增加的了真實性，就像睡前聽爺爺奶奶講訴故事一樣的，向學生滲透，灌輸情感，講述做人的基本道理，這也是情感熏陶的一種。同時老師在講述自己的故事的時候，可以開展一種話題，將分享放在一起，學生自己發言，講訴自己的故事，表達自己的情感，這也是一種情感的訓練，也是一種情感教育。

新課標下的情感教育是很重要的，畢竟21世紀是需要的全能型人才，是一個情感健全，心里健康的新社會人類。所以在初中群青春期這個重要階段，對于語文上情感教育是可行的，也是最容易執行的一點。情感的培養是日積月累的，這是跟閱讀量是分不開的，在語文教學中增加學生的閱讀量，老師加起引導，就是對于情感的培訓訓練的最好方法。

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