讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀變“悅讀”

雍瑞華

摘要：在小學(xué)眾多學(xué)科之中，語(yǔ)文學(xué)科至關(guān)重要，不僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由此，語(yǔ)文學(xué)科的閱讀教學(xué)就變得格外重要。但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，普遍教師以自己為中心進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥乏味，不能提起興趣，自然學(xué)習(xí)效率不能得到保障。教師務(wù)必要轉(zhuǎn)換角色，把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，從而逐步將閱讀變?yōu)閻傋x，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；措施

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0112-01

所謂悅讀，就是希望學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中能夠感到快樂，不是強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行閱讀。只有如此，學(xué)生的閱讀效率才能夠得到提升，才能夠真正地幫助學(xué)生在閱讀的過程中有所收益。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就如何讓學(xué)生的閱讀變?yōu)閻傋x，提供自己的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

1.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，促進(jìn)悅讀產(chǎn)生的具體做法

1.1 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生悅讀。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)一直是逆人性的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然就會(huì)壓抑，被動(dòng)的學(xué)習(xí)。如果教師能夠在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，閱讀是一件快樂的事情，不是學(xué)習(xí)，而是一種享受，自主的探討人生，那么，學(xué)生就能夠以最飽滿的激情面對(duì)閱讀教學(xué)，從而能夠顯著提升學(xué)生的閱讀興趣。只有學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，悅讀教學(xué)才能夠得以施展，教師的教學(xué)效率才能夠得到真正的提升。

例如，筆者在講述有關(guān)《江畔獨(dú)步尋花》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的最初步驟，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討發(fā)現(xiàn)，每一句詩(shī)詞的最為關(guān)鍵的點(diǎn)是什么，并且能夠通過這個(gè)點(diǎn)聯(lián)想到哪些場(chǎng)景。學(xué)生通過自主的探討，在腦海中聯(lián)想到了春天的勃勃生機(jī)，從而能夠心情愉悅。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詩(shī)詞的理解，自然能夠事半功倍，從而學(xué)生的閱讀教學(xué)就能夠獲得成功，實(shí)現(xiàn)從閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x。

此外，筆者在講述有關(guān)《養(yǎng)花》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，筆者鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的探索發(fā)現(xiàn)老舍先生在養(yǎng)花過程中收獲的東西有哪些，讓學(xué)生在探索的過程中能夠有自己的感悟，并且會(huì)嘗試學(xué)習(xí)之余自己進(jìn)行養(yǎng)花這一操作，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)興趣愛好。

1.2 有效借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行悅讀。伴隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，當(dāng)前教師的教學(xué)和多媒體技術(shù)已經(jīng)密不可分了，在我們的閱讀教學(xué)過程中，自然也能夠引入多媒體技術(shù)，為我們的閱讀教學(xué)增添光彩，實(shí)現(xiàn)悅讀。多媒體技術(shù)特有的多維整合技術(shù)可以給學(xué)生留下最為直觀的印象，從而能夠化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生從閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效率的最大化。

例如，筆者在講述《各具特色的民居》這篇文章的時(shí)候，如果采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，學(xué)生根本不能體會(huì)到這些民居的特征，從而通篇文章枯燥乏味，不能夠起到其本應(yīng)該存在的效用。至此，筆者通過多媒體技術(shù)，給學(xué)生一一呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的各類特色民居，讓學(xué)生在閱讀過程中就能夠逐一體會(huì)文章情境，提高學(xué)生的上課積極性和參與度。至此，學(xué)生自然就能夠從閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x，對(duì)于各類民居的印象也能夠深刻。

1.3 有效借助小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)悅讀教學(xué)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)自然不能夠比得上一群人的學(xué)習(xí)，而閱讀恰好是一項(xiàng)適合討論的教學(xué)活動(dòng)，由此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾胄〗M合作閱讀教學(xué)模式，能夠起到別樣的教學(xué)效果。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的見解，從而能夠收獲自身沒有想到的點(diǎn)，更全面的理解閱讀的文章。成功的閱讀會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感，閱讀教學(xué)自然就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x。

例如，筆者在講述有關(guān)《賣火柴的小女孩》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，首先鼓勵(lì)學(xué)生自由五到六人分到一個(gè)小組，進(jìn)行閱讀討論。在自由閱讀討論的過程中，思考幾個(gè)問題，為什么小女孩要出去賣火柴，為什么沒有人買？如果你是小女孩你會(huì)怎么做？在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深度理解文章。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既感到開心，又能夠深度理解文章，一舉多得。

2.在悅讀教學(xué)中需要注意的幾個(gè)點(diǎn)

每一件事情都需要落實(shí)才能夠發(fā)揮其最大的功效。悅讀教學(xué)也是如此。教師在開展悅讀教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必需要幫助學(xué)生落實(shí)到具體的點(diǎn)，而不是泛泛而談，教師在進(jìn)行悅讀教學(xué)的過程中也需要時(shí)刻銘記教學(xué)宗旨，不能跑偏。在悅讀教學(xué)過后，需要有針對(duì)性的檢查手段，并且能夠在每一次的教學(xué)過程中都有所收獲，有所修改，促進(jìn)悅讀教學(xué)的逐步完美。此外，悅讀教學(xué)切忌不能僅僅局限在課堂之內(nèi)，需要逐步延展到課堂之外，幫助學(xué)生養(yǎng)成利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀的好習(xí)慣。只有如此，悅讀教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮其功效，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，促進(jìn)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x至關(guān)重要。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，務(wù)必要積極動(dòng)腦，幫助學(xué)生快樂的進(jìn)行閱讀，從而最大程度地提升閱讀給學(xué)生帶來(lái)的幫助效果。只有如此，學(xué)生才能夠在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路中走的順暢。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅宗國(guó).悅讀： 提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀效率之本[J].赤子（ 上中旬） ，2014.

[2] 王曉宇.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2013.