多媒體在小學語文教學中的作用

劉露露

摘要：隨著教學改革的不斷深入，現代多媒體技術以迷人的風采走進了校門，進入了課堂。多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的愛好與樂趣。學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習愛好將得到極大的提高。本文主要從多媒體激發學生興趣和積極性、多媒體能拓展學生思維、多媒體有助于教學延伸提高課堂效率等幾個方面詳細講述多媒體在小學語文教學中的作用。

關鍵詞：多媒體教學；學習興趣；拓展思維；課堂教學效率

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0132-01

多媒體教學生動形象，音形兼備，具有獨特的優勢。多媒體圖文并茂，能激發興趣和積極性，小學生易于接受提高課堂效率，能有效地拓展學生的思維。因此，現代教學應該是把教師與現代信息技術的優勢同時充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起，這樣才能更好地促進教學。

隨著新課程標準的全面推進，如今的小學語文課程正面臨著巨大的變革與充盈。傳統的教育教學方法已經很難適應 如今的新教學。學生對知識的更多渴望、社會的多元化發展以及教師自身修養的不斷提高，都要求教師在教學過程中采用更多高效的教學手段和教學工具。且當今以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術正在以驚人的速度進入到教育的各個領域和環節。

《新課程標準》要求語文教學應當著眼于現實、面向社會、面向未來。應擴寬學生學習的途徑和運用知識的領域，注重科學、輕松的學習。現代技術的應用使學生能夠在不同內容的學習方面和學習方法的運用相互交叉，相互滲透，在整合歸納中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要語文基本知識和實踐的能力。多媒體教學手段正好能夠滿足這一要求，它以其豐富多彩的視頻畫面，動靜結合的呈現方式，語音配合的人性化引導，化生硬的老式"師講生聽"的模式為直觀生動面對面的教學模式，增添了課堂教學的無限活力，

不僅滿足了小學生的求知欲望，符合小學生的心理特點，而且極大地增加了教學效果，為提高教學質量提供了很大的幫助，成為當今小學課堂上普遍采用的主要教學手段之一。

近年來隨著班班通的普及，校園網絡的開通，學校提供了越來越好的教學條件，多媒體應用能夠從公開課專用普及到日常教學，對于語文教學來說，是課堂質量飛躍的一座里程碑。

1.圖文并茂，激發興趣和積極性，小學生易于接受

小學生好奇心強烈，注意力不容易長時間集中。應用多媒體教學之后，改變了單一的老師口頭傳授的方式，增添色彩豐富的圖文和聲情并茂的語音傳導，可使教學情景創設更好，文本內容直觀明了。借助電教媒體，充分利用多種感官，實現多渠道信息傳遞，使學生產生身臨其境的感覺，從而激發起學生聽、說、讀、寫，學習字、詞、句、篇的興趣。如：教學《望天門山》這首古詩中，開始我先給同學們看天門山的實景錄像并配以波濤聲，讓學生從畫面中感受天門山的高和險峻，從波濤洶涌的聲音中感受水的急流與回旋。以直觀明了的方式使孩子們理解古詩描寫的意思，從而對學習古詩有更濃厚的興趣。如在教學《兩只小獅子》一課，盡管文中對小獅子練習捕食的動作作了生動的描繪，但只靠教師的語言進行說教，有的學生還是難以感知的。那么，學生就會感到乏味，不愿意學，這樣便無法理解小獅子的勤學苦練。倘若我們利用電教媒體把撕、抓、滾、爬等栩栩如生地展現在學生眼前，情形就大不相同。此時，同學們會感到有趣，從而激發了同學們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，很直觀地就把兩只獅子的不同表現出來了。如在教學《長征》一課時，由于孩子們從未經歷戰爭年代，無法體會到詩人所表達的意境，可利用朗讀課件，把紅軍大無畏的精神表現出來，利用《長征》課件的精彩畫面，使學生感知了"五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸"的氣勢，以及"金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒"的驚險情景。再讓學生在雄壯的樂聲中反復吟誦優美的詩文。使同學們仿佛置身于長征途中。學生既體會到了詩文的語言美，又感受到了長征的艱辛，一種熱愛祖國的感情油然而生。多媒體資源的使用，促進了學生與作者、教師的情感交流，達到了良好的教學效果。

2.利用多媒體能有效地拓展學生的思維

傳統的課堂教學模式只是老師把大把大把的知識教給學生，學生只需要理解牢記，長此以往，思維發展受到了阻礙。現代教育理論指出，要把學習的自主權還給學生，變"苦學"為"樂學"。為此，要消除學生的緊張心理，創設一種寬松的學習環境，就要恰當、靈活地使用多媒體技術，創設出民主和諧的教學氛圍。

在教學《圓明園的毀滅》這篇課文時，我利用多媒體的圖、文、聲并茂及動畫演示的功能，制作了一個動態畫面。我首先呈現圓明園原來的面貌，配以悠揚的樂曲展現了圓明園的美麗景色，接著畫面一切換轉到毀滅后的圓明園遺址。這樣強烈的歷史畫面對比立刻讓孩子們產生了興趣，進而引發他們的深入思考：為什么如此美麗的圓明園會變成這個樣子？孩子們紛紛就原因討論起來。稍后我又播放了一段外國侵略者破壞與毀滅圓明園的視頻，這樣一下子就調動了孩子們的激昂情緒，他們紛紛表現出對侵略者的痛恨、厭惡。激發了孩子們的愛國熱情。通過深入思考學生已認識到清朝統治下中國的落后，以及現在的我們更要好好學習，為建設偉大強國努力。學生的思想感情得到升華，整節課堂教學活動達到高潮。這樣將抽象的語言文字轉化為形象的內心圖像而且不需冗長的敘述足以彰顯多媒體的優越之處。

在教學《美麗的西沙群島》這篇課文時，我首先用多媒體整體展示西沙群島的美麗景色。再配上悠揚的樂曲，一下子就吸引了孩子們對西沙群島這篇課文的興趣。接著在悅耳的樂曲中我分別向孩子們呈現西沙群島的海水、海底世界、海灘及海島。孩子們在這多媒體創設的直觀情境中觀察、分析、想象。使學生的思維能力得到切實的訓練和提高。同時能夠讓教師解放出更多勾勒板書的時間，優化課堂結構，提高教學效率。實踐證明，在小學語文教學中，由于多媒體的合理介入，極大地提高了教學效果，特別是能有效地幫助教師培養學生健康的情感、美感、興趣與創造力，滿足兒童的求知欲，真正達到"使每個學生都有幸福的童年、美好的心靈、創造的才干、健康的體魄、活潑的個性"的目的。

3.利用多媒體有利于教學的拓展延伸，提高課堂效率

充分利用多媒體的語文教學，以課文學習為生長點，大膽向網絡資料延伸和拓展，促使學生把求知的觸角伸向更廣闊的時空，親自經歷獲取知識。如在教學《烏鴉喝水》一課時，我又給學生播放了有關烏鴉反哺的故事，不僅讓學生學習烏鴉的聰明，還要學習烏鴉的孝順。通過教學，不僅掌握的課本中的知識，又讓學生在思想上有更高的認識。又如在學習《桂林山水》一課時，采用現代教育技術制作多媒體教學課件進行語文課堂教學。講到桂林的山水之美時，播放課件，畫面上山川林立，水在潺潺的流淌，音樂響起，把學生帶入到山水之間，有身臨其境的感覺，逼真地體會到桂林的山水之美。上課時學生情緒高昂，紛紛說將來要到桂林去旅游。這樣，在一節課當中，溶入音樂、美育的欣賞，使學生在愉快中學習，提高了課堂的教學效果。

總之，多媒體教學生動形象、音形兼備，具有獨特的優勢，特別是在小學語文教學中的運用，它不僅能吸引學生的注意力，提高學生的思維能力，更能提高教師的綜合教學水平，從而更大的提高教學效果。理想的教學應該是把教師與現代信息技術的優勢同時充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起，這樣才能最大限度地提高課堂效率，讓小學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。因此我們語文文教學中要充分運用多媒體輔助教學，不斷探索、不斷更新，讓它在我們的語文教學中發揮更大更積極的作用。

參考文獻：

[1] 北京師范大學出版社出版的《語文課程標準》；

[2] 《計算機網絡與多媒體教學》，王志強、蔡平，電子工業出版社。

[3] 中國林業出版社出版的《多媒體設計與運用藝術》；