淺析現代教學技術在高中英語教學中的運用

杜亞彬

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0162-01

多媒體教學課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發智力、培養能力和提高素質，將課堂教學引入了一個新的境界。一支粉筆、一塊黑板的傳

統教學方式顯得不那么應付自如了。

隨著科技的進步，信息時代的到來，現代信息技術得到了大力的普及，電腦廣泛的應用于各個領域。在現代化的教學中也離不開現代信息技術的使用，利用現代化手段進行教學為我們帶來了便利。隨著新課程的逐步實施，多媒體開始廣泛的應用于教學領域，現在已經成為了一個重要的教學手段。

現代的教學不再是單純地要求教師向學生傳授知識，還需要對學生的綜合能力進行培養，對學生實施素質教育。在教給學生文化知識的同時，進一步開發學生的智力，培養學生的創造性思維，提高學生的實踐能力。多媒體把聲音、文字、圖像、甚至動畫結合在一起，使學生能夠直觀地感受知識。多媒體教學手段的優越性可以激發學生的求知欲，提高課堂的教學效率，能夠全面提高學生的整體素質，真正有利于實施素質教育。

作為一名高中英語教師，應該跟上時代的步伐，不斷提高自身的水平，利用先進的教學手段進行教學。如何在高中英語教學中運用多媒體來進行教學？多媒體教學在高中英語教學中有具有哪些作用？現結合教學實際，談談自身的體會。

1.運用多媒體進行教學，可以提高學生的學習興趣，保持學習的熱情

高中英語教學中的內容繁多，在傳統的教學模式中由教師在黑板上板書，這種"白+黑"的教學形式給學生留下的只是黑白的視覺效果，長期使用單一的形式進行教學容易使學生感到枯燥、乏味，逐漸對英語學習失去興趣。

在現代教學中，多媒體把聲音、動畫、文字等融合在一起，同時能夠集多種教學手段于一身。教師利用多媒體進行教學，可以根據不同的教學內容，運用多媒體制作相關的教學課件，在課件中靈活的把多種教學手段結合在一起；使教學內容更加淺顯易懂。由于多媒體教學自身的優點，運用多媒體進行教學可以使我們的課堂教學更加有趣，寓教于樂。通過多媒體進行教學，可以使教學內容更加地形象，學生對知識的感受也更加的直觀，同時多媒體的音頻和視頻效果，可以從聽覺和視覺上刺激學生，提高學生的興奮度，使學生有一種身臨其境的感覺。通過多媒體進行教學，使枯燥、復雜的英語知識變得更加生動，更加淺顯，學生更容易接受，也有利于學生對知識的消化吸收。在英語教學中運用多媒體手段，既能提高學生學習英語的積極性，保持學習英語的興趣，還能使我們的教學效果達到最佳的狀態。

2.多媒體教學對高中英語教學的好處

2.1 多媒體可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體信息融為一體，充分調動多種感官的處理功能，使原本抽象、枯燥的數據和內容用形象化的、動態的方式加以表達，從而大大提高教學的直觀性，增強學生的學習興趣。從這個意義上說，多媒體淡化了學習與娛樂之間的界線，改善了教與學的關系。

2.2 多媒體所具有的交互性和"超媒體"功能，可以為學生的學習提供多種選擇，使學生根據自己的需要，自主地選擇適合于自己的學習內容，學習進度和學習方法，從而使其積極性和主動性充分發揮出來。

2.3 多媒體不僅在信息載體上具有集成性，在媒體設備上同樣具有集成性，可以將電視機、錄音機、擴音機等媒體設備的功能集于一身，不僅節省了空間，降低了費用，而且使操作更加方便可靠。現行高中英語教材取材頗為廣泛。文章中包含了大量的英美國家的文化、歷史、習俗以及政治、佛教、名勝等多種背景知識，還可能涉及到科學技術的某個分支，即一些專業知識和科普知識。閱讀者若不具備這些知識，閱讀中就容易出現理解困難。許多學生對這方面的知識了解甚少，為了更好地配合學生學習，這就要求在課件設計中呈現給學生一定的背景知識，使學生在課前對所學課文的背景有所認識，便于他們對教材有一個全面、明確而深入的了解。

3.利用多媒體進行教學可以更好的向學生傳授知識，突出教學的重點問題和難點問題

在傳統的教學中，完全通過教師的口述和板書向學生傳授知識。學生在教師的講述中會感到乏味，不能集中注意力去聽教師講課。即使集中精力去聽課，由于有些教師在講課過程中，語調平緩或者語速過快，不能在課堂講解中緊隨教師的思路，掌握課堂教學內容，更不能抓住教學的重點和難點知識。利用多媒體教學手段進行教學，可以利用多媒體的先進技術，使深奧、抽象的英語知識變得淺顯、直觀，便于學生的理解。使學生在感性上首先對知識有了一定的認識，再經過對知識在頭腦中的加工，對知識從感性認識上升到理性認識。通過多媒體進行教學，學生了解了這節課的教學意圖，對本課的知識有了基本的掌握。再通過教師對不同知識利用字體、顏色、動畫效果進行區分并加以突出，可以幫學生抓住本課的重點知識，對難點知識也會有一定程度的突破。

總之，運用多媒體技術教學勢在必行，但不是為了上公開課而追求形式趕時髦，如僅是盲目將單詞表或問答題、是非題搬到屏幕上去顯示一下，其意義不大，反而影響學生聽力的提高。寧可少而精，切勿多而濫。高質量才能保證高素質。