淺談小學數學教學

秦勇

摘要：《新課程標準》強調：讓學生經歷數學的發(fā)生、發(fā)展過程，體驗數學知識的形成過程。通過教與學的研究，探討如何在數學教學過程中，有效的調動學生的積極性和主動性，從小培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。 了解學生對數學的心態(tài)，從而設計出符合學生實際的教學方案。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；教學有效性；提高課堂教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0185-01

1.要優(yōu)化教學

教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都不是一張白紙。根據建構主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的，學習者在認知、解釋和理解世界的過程中建構屬于自己的知識體系。

1.1 優(yōu)化教學目標。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學有效性的提高。傳統(tǒng)教學目標搞"一刀切"，忽視了學生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的。可以分成下限目標、上限目標、發(fā)展目標。如在教學算法多樣化時，筆者要求能力弱一些的學生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生在會運用多種算法的基礎上學會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發(fā)來設計差異化的教學目標，最終"促進所有學生在原有水平上得到應有的發(fā)展。"

1.2 優(yōu)化教學手段。傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調的教學手段，制約了數學教學質量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學有效性，要注意教學手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，把"靜止"的內容變?yōu)?活動"的形象，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。

2.轉變教學觀念，明確教學目標，提高課堂效率

實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會"走樣"。傳統(tǒng)的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器。現代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。要提高數學課堂教學效率，必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，建立符合現代教學觀的嶄新體系，努力做到由單純的"應試教育"轉變?yōu)槿娴乃刭|教育；由"填鴨式"的教學方法轉變?yōu)閱l(fā)式的教學方法；由局限于課堂的封閉教學轉變?yōu)檎n堂內外相結合的開放性教學；由單純傳授知識的教學轉變?yōu)榧葌魇谥R，又發(fā)展能力的教學；由教學方法的"一刀切"轉變?yōu)橐虿氖┙痰?五個轉變"。并和確立用整體觀點指導課堂教學，從整體上進行數學教學改革，充分發(fā)揮課堂教學中各種因素（教師、學生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實現課堂教學整體優(yōu)化的整體觀。

3.教學聯系生活

"宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日夜之繁，無處不用數學。"數學聯系到一切場地，"普天之下，莫非王土"。在生活中運用知識，解決問題，提高生活質量，是學習的最終目的。《數學課程標準》中規(guī)定："教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。"教學聯系生活可以幫助學生加深對數學的了解；應用數學知識，可以對數學的功能更能感受，學習的信心會增強；教學中，學生運用知識和解決問題的欲望如果被教師激發(fā)出來，學生就會自覺地應用所學知識去考慮，去行動，很多生活中相關的問題會通過他們的思考解決。這樣，數學與生活緊密相連，息息相關。學生領悟了數學"源于生活，又用于生活"的哲理，就會激情不斷，對學習興味盎然，樂于參與，熱愛生活，喜歡所學的知識。教學了"長方形和正方形的面積"后，我出了一道題，讓學生思考：我們要搬進新教室了，教室長50米，寬35米，這間教室要鋪地轉，總共有三種地轉，甲種：邊長為70厘米的正方形地磚，每塊12元。乙種：邊長為90厘米的正方形地磚，每塊15元。丙種：邊長為65厘米的正方形地磚，每塊10元。你能為做參謀，買到適合教室的地磚嗎？結果，學生做題踴躍，很多學生都做對了，下課鈴聲響起，學生意猶未盡。

總之，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造性思維能力是數學教學的一項長期的任務，充分調動學生的動手、動腦的積極性，使學生的創(chuàng)造思維得以發(fā)揮。教師必明了教育的核心是培養(yǎng)什么人的問題，新時期的數學教師，應該注重以人為本，強化德育意識，更加重視發(fā)揮數學的教育作用。

參考文獻：

[1] 《數學新課程標準》[S].北京師范大學出版社.

[2] 姜啟源《數學模型 》[J]. 北京 ： 高等教育出版社.