淺談小學計算機教學中創新能力的培養

瑪熱依古麗·道林

摘要：創新教育是指以創新人格的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，以培養學生的創新意識，創新精神和基本創新能力，促進學生和諧發展為主要特征的素質教育。營造有利于創新的教學環境，是我們的教學的重點。

關鍵詞：計算機；教學；創新能力；培養

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0195-02

"創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力"小學階段是學生思維發展的重要時期，在這一時期，學生能否初步具有一定的創新意識和創新能力，這對他們將來能否成為創造性人才至關重要。培養學生的創新意識和能力的主要渠道是通過學科教學，計算機課便是其中一個重要的培訓陣地。

1.更新教學觀念、明確教學目標

教師的教學觀念是以培養學生創新能力為前提，教師要樹立"以培養學生創新精神和實踐能力"為重點的教學觀以及"實現學生學會學習、學會創造的可持續發展"的教學觀，并以此來支配自己的教學行為，要打破傳統的填鴨式教學模式，注重培養學生的自學能力。《基礎教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》）上明確指出，要"改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程"。

計算機——作為最主要的信息處理工具，正逐步滲透到社會的每個角落，因此掌握并應用信息技術已經是科學技術發展和適應未來信息時代的必然要求。就信息技術教學具體來說，小學階段的主要教學目標是：①幫助學生建立對信息技術的感性認識，使學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用信息技術的興趣和意識；②使學生了解信息技術的一些基本常識，初步學會信息技術的一般使用方法；③幫助學生確立正確的學習態度，養成愛護機器設備、遵守機房規則等良好習慣。第一點和第三點更注重的是情感領域，即在實現這兩個教學目標的過程中來培養學生積極的學習態度和正確的價值觀；而創新精神和實踐能力的培養主要融會在第二個教學目標中。

2.培養學習興趣 激發學生激情

興趣是最好的老師。調動學生對信息技術課學習的興趣并不困難，因為有條件的家庭的學生已經接觸過計算機，對它已經產生濃厚的興趣，即使是沒有接觸過計算機的學生，對未知事物總是懷著強烈的好奇心和求知欲，他們在機房里總表現的躍躍欲試。但大量教學實踐表明，大多數學生對信息技術課本上的基礎知識掌握得不夠深入，所以就應該采用邊授課邊上機的方式，這樣就會使他們的熱情度大大提高。但這種教學方式就要求學生一定要跟著老師的思維，否則教學就達不到預期的效果。

另外，在對學生進行鍵盤指法訓練的過程中，長時間的訓練會使學生覺得枯燥，如果只在每堂課的前5～10分鐘進行訓練，并定期進行班內的比賽，這樣少量多次，加上一定的精神鼓勵，就會大大調動學生的積極性，同時也能夠加快教學進程。

老師在上課之前還可以向學生提問："大家知道計算機有什么用途嗎"？學生紛紛舉手回答："可以打字、制表格；可以上網查資料、聊天；可以玩電腦游戲等等"。這時，老師可以借助同學的回答說："既然大家都知道計算機的用途很多，電腦游戲又好玩，你們想不想自己將來也會編一個電腦游戲啊？如果想的話，就和老師一起來認真學習吧！"這樣就可以利用小學生的心理特點來調動他們的積極性。

3. 選擇好教學方法，培養學生創新能力

3.1 精選軟件，誘發學生興趣。好的教學軟件不僅激發了學生的求知欲，也培養了學生的創新能力，使學生真正成了課堂的主人。比如：在教學金山打字通這一軟件時，這種軟件聲情并茂，可欣賞精彩的畫面，聆聽優美的樂曲，直觀而形象，常常是誘發學生學習的催化劑，學生使用后愛不釋手。

3.2 穿插游戲，激發學生興趣。幾乎所有的學生都樂于玩游戲，金山打字通這一軟件提供了多種訓練鍵盤操作的練習、測試及游戲；金山畫王這一軟件，趣味性強，既培養了學生的觀察力、想象力、還開發了學生的創造性思維能力，在計算機教學中，穿插這類游戲軟件，讓學生在學中玩、玩中練，把計算機教學寓教于游戲之中，這樣就會使枯燥變為生動，乏味變為有趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，才能把"苦學"變為"樂學"、"愿學"。

3.3 組織競賽，強化學生興趣。每個學都有好勝心，都有較強的榮譽感，針對這一特點，可組織學生開展競賽，"賽"是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。如：漢字輸入比賽時，有"看誰跑得快"、"誰第一個過河"等等。這樣，不僅使學過的內容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學效果。

3.4 培養學生的發散思維，提高創新能力。求異是創新思維的核心。培養學生發散思維是培養學生的求異能力，培養學生多角度、多方面思考問題的能力。如我在教Excel2000時讓學生回憶Word2000中相同和不同的地方，讓學生明白Excel是從 Word轉換而來，從而使教學輕松，學生的積極性得到了很大的提高。這樣一來，培養了學生的思維能力，又使學生學得更靈活、知識掌握得更全面。

總之，在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，必須充分運用小學生易于接受的語言，使枯燥乏味的內容變為生動有趣，激發學生學習計算機的興趣。俗話說：教無定法，教師需要多動腦筋，需要不斷的探索，選擇最合適的教學方法，教師在計算機教學過程中，要從更新觀念入手，營造創新環境，保證學生有創新的時間和空間，著力培養學生的創新能力，使他們成為適應信息時代要求的人才。