小學數學教學探討

陳小紅

摘要：隨著時代的進步，隨之改善的是課堂的教學觀念，教學水平能否提高，很大程度決定于教師的教學態度在教學方面做出的努力。新穎的教學方式，能夠提起學生的學習積極性，使學生快樂學習，從而取得很好成績。

關鍵詞：教學觀念；教學方式；小學數學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0198-01

1.更新教學觀念，培養學生的自學能力

自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能"處處無師勝有師"。為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生像數學家那樣去學習、思考、發現、應用、創造數學知識。比如，教師可要求學生課前預習——讓學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距；課后復習——學生可先合上書本，用自己的思路把課堂內容在腦子里"過"一遍，然后自己歸納出幾個"條條"來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲。因為課堂內教師講的例題盡管數量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結果，解題中每一步運算的依據又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。

2.利用小學生活潑好動的特點，讓學生們動手練習

在教學的過程當中，教師要利用小學生的年齡特點。小學生好奇心強，活潑好動，教師要為學生多創設一些實踐操作的環境，通過動手操作，學生們增加了對數學的了解，掌握了數學的規律，并且能夠主動利用這種規律其解決學習中的問題。當它成了一個良好的學習習慣以后，學生就能夠在不斷動手和探索中對數學未知世界有新的發現，從而不斷成長。并且，在獲得了新知的過程當中，也增加了學習的樂趣、掌握了學習的方法。例如，在"拼積木"的活動中，讓學生把相同的長方體組合成不同的正方體，再把相同的正方體組合成不同的長方體，通過不斷變換，提高了學生對學習的興趣。在動手的過程當中，同時交流和探討，教師在旁邊給予鼓勵和贊美。

這樣的動手學習，學習環境溫馨，學習氛圍寬松，創新意識容易得到增強，學生對數學的興趣就會有增無減。這樣的實踐活動，也許就是學生們打造的將來的數學王國的一塊基石。這樣的實踐活動，能較好地體現數學來源于生活實際和"不同的人學習不同層次的數學"，培養了學生創造能力，而且增加了學生的成就感，能打開學生們學習數學的思路，就能夠促進學生們在數學方面的成長。

3.設計新穎例題，激發學生的興趣

教師的教學方法富有變化，不拘一格，才容易引起學生注意，才使學生不至于產生枯燥感，才能使學生進入最佳的學習狀態。如學生學習了分數除法后，要讓學生鞏固和比較分數的加、減、乘、除四則運算，如果只出一般式題讓學生計算，學生就會感到厭煩，于是我設計了下表讓學生填寫：

這里用字母代表數，滲透了代數意識和對應思想，為以后學生學習代數打下基礎。而且題型新穎，學生的學習積極性也高，學習興趣高漲。

當然，"法無定法"，引發學生學習興趣、提高學生數學的成績的方法很多。在小學數學教學中，教師的教和學生的學是一對矛盾的統一體，二者都至關重要。教師的主導作用是外因，而學生的能動主體作用是內因，二者相互作用，因此，教師在教學過程中一定要把握、平衡好二者之間的關系，使之成為最佳結合，以達到更高的"教""學"效果。

4.注意加強練習，鞏固所學成果

4.1 練習設計應與教材習題緊密結合。我個人認為，練習課的練習設計要做到"課本習題為主，課外習題為輔"。根據教學內容、教學目標、學生實際，可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練。當教材習題太少，或者已經處理完了，但根據學生反饋的信息與教學實際需要加大練習量，這時可適當補充習題。

4.2 練習設計要與學生的反饋相結合。教學是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實行控制，以免行為偏離目標。為此，我在練習設計上，注意了針對新課后學生出現的主要問題，組織反饋練習，同時加強課堂巡視，搜集信息，及時"調節"。

4.3 練習設計要注意形式新穎，循序漸進，從實際出發，講求實效。在以往練習課的教學中，我體會到，形式多樣、靈活新穎的習題設計有利于提高學生的學習興趣，保持旺盛的學習精力，有利于教學任務的順利完成。由易到難，層層深入的練習設計，符合學生的認識規律，有利于學生對知識的掌握，有利于學生技能的形成、能力的培養。因此，在練習設計中要特別注意從班級學生實際出發，設計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生，配備好"必做"題和自選練習題，力求使好、中、差學生都有所獲。