淺議小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)研究

周洪光

摘要：數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活之中，要讓學(xué)生自主地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)是新課標(biāo)的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性能否得到發(fā)揮，能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能否成為學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。優(yōu)化課堂教學(xué)，從每一個(gè)具體環(huán)節(jié)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。本文通過(guò)教與學(xué)的研究，探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從小培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；探討

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0210-02

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是枯燥乏味的，擁有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠讓學(xué)生在一定目標(biāo)作用下，積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)生在發(fā)展思維的過(guò)程中，是具體形象思維向抽象的轉(zhuǎn)化，但由于數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的嚴(yán)密性和邏輯性，所以會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，并且還會(huì)有一種不理解的感覺(jué)。在這種情況下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力成為小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能的關(guān)鍵。本文介紹激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的幾種方法。

1.改變觀念，轉(zhuǎn)變教師角色是根本

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出："學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。"因此，面對(duì)新課程改革，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在課堂上，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極回答老師問(wèn)題的欲望，給他們充分發(fā)表自己真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，變"一言堂"為"群言堂"，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

興趣是學(xué)好一切知識(shí)的原動(dòng)力，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源泉。要使數(shù)學(xué)教學(xué)邁上新的臺(tái)階，必須從多角度、多層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)便不再枯燥乏味，不再晦澀難懂，而是充滿魅力，充滿情趣的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.改變教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來(lái)也會(huì)"走樣"。現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑。教育改革的新思想、新觀念，只有真正融入到教師的腦海和行動(dòng)中，融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造和參與，其生命之樹才能常青。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)施"民主化"教學(xué)，創(chuàng)造寬松、和諧的師生活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生有發(fā)表自己不同看法的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的方法

課堂教學(xué)不該由教師主宰，應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己思維的方式自由地、開(kāi)放地去探究、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，他們的思維以具體形象思維為主。教師除給學(xué)生提供豐富、直觀的背景材料構(gòu)建解決問(wèn)題的模型，還要把學(xué)習(xí)與探索的時(shí)間、空間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的天地。當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己，不要代替學(xué)生自己的思考。

4.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程盡可能地改變自己，接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。

其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求教師與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。

5.重視課堂練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

通過(guò)練習(xí)，能促使學(xué)生將剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，并在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，從而鞏固新知識(shí)，形成技能。另外，通過(guò)課堂練習(xí)也能暴露出學(xué)生理解、應(yīng)用新知識(shí)的矛盾和差異，使教師有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，減少失誤，提高課堂效益。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要以能給學(xué)生帶來(lái)新的信息，激發(fā)思維的積極性為宗旨。應(yīng)以使用課本上的習(xí)題為主，充分發(fā)揮教材中練習(xí)題培養(yǎng)思維能力的作用；也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些形式新穎活潑的題目為補(bǔ)充，以給學(xué)生帶來(lái)新的信息，獲得新的刺激，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。同時(shí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)符合由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以幫助學(xué)生理清解題思路，培養(yǎng)與提高學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)去有序地解決問(wèn)題的能力。

總之，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，是教師充分提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要前提。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化，就要立足于優(yōu)化全堂課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到最高效，從而提高課堂教學(xué)效率和效益，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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