小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激趣“六法”

余蘭芳

摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要條件。學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生們才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，獲取知識(shí)，最終達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。我根據(jù)自己多年的教學(xué)工作實(shí)踐，提出了"創(chuàng)設(shè)情境激趣法，質(zhì)疑問難激趣法，聯(lián)系生活激趣法"等一套行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激趣；情境；質(zhì)疑問難

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0226-01

課堂激趣法，即在課堂上使用多種教學(xué)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在很多學(xué)生和家長(zhǎng)的眼里，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，數(shù)學(xué)課堂也是沉悶、壓抑的，整天就是抄抄算算。針對(duì)人們過去對(duì)數(shù)學(xué)課堂的片面認(rèn)識(shí)，作為一名教師的我們必須對(duì)癥下藥，激活自己的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生人人愛數(shù)學(xué)，人人樂于自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.圖畫激趣

圖畫激趣是常用的課堂激趣法之一。用圖畫激趣法能讓課堂充滿生機(jī)活力，能很好地將教材內(nèi)容呈現(xiàn)于渴求知識(shí)與進(jìn)步的孩子們視野里，能充分表現(xiàn)教材內(nèi)容中事物的特質(zhì)，讓教學(xué)內(nèi)容具體明朗，靈活展示，培養(yǎng)學(xué)生敏銳認(rèn)知鑒別事物特質(zhì)的自主探究能力。例如，學(xué)習(xí)"密鋪"知識(shí)時(shí)，教師向?qū)W生展示一些生活中美麗的密鋪圖案，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地知道什么是密鋪，然后再讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些漂亮的密鋪圖案；學(xué)習(xí)"面積"知識(shí)后，讓學(xué)生為學(xué)校畫一個(gè)平面圖。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也很好的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來。

2.語言激趣

2.1 激勵(lì)性語言激趣。在教學(xué)過程中，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹殺，要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)"自主"性。即使遇到學(xué)生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責(zé)，只要學(xué)生以積極心態(tài)調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，潛移默化了新知識(shí)，解決了新問題，我們就應(yīng)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使其體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)了加法、乘法的運(yùn)算定律后，有的學(xué)生可能會(huì)問為什么減法、除法沒有，老師在肯定學(xué)生問得好后，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生："你能自己算算試試嗎？老師相信你會(huì)找到答案的。"這種普通易于接受的催人奮進(jìn)的語言，不僅能使學(xué)生在課堂上積極進(jìn)取的氣氛中接受教育和發(fā)展個(gè)性，在不知不覺中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2 幽默性語言激趣。教師語言多一點(diǎn)幽默，課堂氣氛就會(huì)活躍一些，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃一些。在教學(xué)長(zhǎng)度單位"厘米"、"米"后，教師可以出示一道填寫長(zhǎng)度單位的練習(xí)題：小明身高120_。有的學(xué)生填寫了"米"，老師先不否定他的答案，而是說："同學(xué)們，我們這棟四層教學(xué)樓大約15米高，如果小明高120米，那你讓他住哪呀！"一句"你讓他住哪呀"，不僅讓學(xué)生開心一笑，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，也讓那些做錯(cuò)的學(xué)生深刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

2.3 夸張性語言激趣。課堂上適當(dāng)運(yùn)用夸張性語言能起到讓課堂生動(dòng)的教育教學(xué)效果。北京已故特級(jí)教師劉祖植老師曾經(jīng)采用夸張性的語言描述法教直線：直線可以像黑板邊線向相反方向延長(zhǎng)，穿過高山巨川，突破大氣層，經(jīng)過星球，直至九霄云外而無窮無盡。學(xué)生聽了興趣盎然，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)了直線的無限延伸性。

3.實(shí)物激趣

實(shí)物走進(jìn)課堂，能將抽象的教材陳述變?yōu)榫唧w實(shí)物的直觀表現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)"觀察物體"時(shí)，教師出示鞋盒（長(zhǎng)方體）、皮球（球體）等實(shí)物，見到自己熟悉的物體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來，教師再指導(dǎo)學(xué)生觀察，他們很快就能回答出與新課相關(guān)的問題：?jiǎn)为?dú)觀察時(shí)，最多可以看到幾個(gè)面？最少能看到幾個(gè)面？各是什么圖象？組合起來，從正、上、左、右不同的角度觀察又是什么圖象？因?yàn)橛芯唧w實(shí)物的輔助，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松多了。感覺輕松，學(xué)習(xí)的興趣就自然而然提高了。

4.情感激趣法

讓學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)定律的證明過程、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的思路和方法，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)圓面積的計(jì)算公式可以這樣教學(xué)：把一個(gè)圓平均分成 16份，讓學(xué)生拼擺成已學(xué)過的圖形，計(jì)算出面積，經(jīng)過圖形轉(zhuǎn)換求出圓面積，結(jié)果學(xué)生想出幾種方法：（1）由近似的小三角形直接推出，根據(jù)三角形面積=底×高÷2得圓的面積=（2πr÷16）×r÷2×16=πr2；（2）拼成挖近似的平行四邊形，根據(jù)平行四邊形面積=底×高，得圓面積=2πr÷2×r=πr2；（3）拼成近似的長(zhǎng)方形和近似的梯形，得出圓的面積，最后歸納出圓面積計(jì)算公式S=πr2。這樣的教學(xué)，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，也提高了學(xué)生興趣。

5.活動(dòng)激趣

教育家夸美紐斯曾說："應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的未知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來"。我們?cè)诮虒W(xué)中開展各種活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)接受的教學(xué)激趣方法。如在計(jì)算中經(jīng)常設(shè)計(jì)"奪紅旗"、"找朋友"、"送回家"、"開火車"、"接力賽"等游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)特別感興趣，并且在競(jìng)爭(zhēng)中找個(gè)人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)；在應(yīng)用題等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，安排一些爭(zhēng)當(dāng)"小神探"、"攻堅(jiān)能手"、"智多星"等競(jìng)賽活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

6.聯(lián)系生活激趣法

現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生再熟悉不過了，把他們生活中的事情帶到課堂中去，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教"圓的認(rèn)識(shí)"一課時(shí)，我問學(xué)生："車輪是什么形狀的？"同學(xué)們覺得這個(gè)問題太簡(jiǎn)單，便笑著回答："圓形。"我又問："為什么造成圓形的呢？難道不能造成別的形狀？比如說造成三角形、四邊形等等。"同學(xué)們一下子被逗樂了，紛紛回答不能。我繼續(xù)問："就造成這樣的形狀吧（隨手在黑板上畫了一個(gè)橢圓形），行嗎？"學(xué)生們回答："造成橢圓形也不行，因?yàn)槿绻斐蓹E圓形的車輪，車子前進(jìn)時(shí)就會(huì)一會(huì)兒高，一會(huì)兒低。"我再追問："為什么造成圓形就不會(huì)一會(huì)兒高，一會(huì)兒低呢？"同學(xué)們七嘴八舌，議論紛紛，氣氛熱烈，說出了圓的特征，同時(shí)也更深層次地認(rèn)識(shí)了圓。

除了以上所說的三種方法外，激發(fā)興趣還有猜謎語導(dǎo)課激趣法，比賽激趣法，游戲激趣法等，這些方法可靈活運(yùn)用，也可以多法并用。

我國(guó)目前推行新課程改革，將課堂激趣法到實(shí)際教學(xué)中就顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門，良好扎實(shí)的學(xué)習(xí)則更可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

在我國(guó)正在大力支持新課程改革的發(fā)展和推動(dòng)的大環(huán)境下，如果激趣法教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程上的應(yīng)用能夠形成體系，并在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中加以示范和運(yùn)用，那么就可以相應(yīng)的得到一定的社會(huì)關(guān)注和支持，因此堅(jiān)持在當(dāng)今新課程環(huán)境下探討課堂激趣法教學(xué)，優(yōu)化和改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與應(yīng)用是十分迫切而有必要的。