小學數學教學探微

田宏軍

摘要：數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具，并隨著現代科學技術的迅猛發展和新技術革命的興起，數學在學習和發展科學技術中的作用越來越重要，應用也越來越廣泛。在課堂中，學生的興趣就是學生的動力老師，興趣是學習的先導，是學生獲取知識的一種強烈欲望。在課堂教學中，當教師喚起學生的興趣之后，學生便會積極主動地去參與教學活動，從而獲得教學的最佳效益。

關鍵詞：小學；數學教學；方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0257-02

小學數學教學是一個動態生成的過程，作為小學數學教師應從教學中找尋生長點，把教學與學生的生活經驗緊密聯系，更有助于學生有效學習數學。而數學知識形成的過程如果沒有全面、主動參與數學知識的探究，就不可能產生積極的情感體驗，也就無法獲取并提高學生的數學能力。

1.創設學習情境，讓學生在具體的情境中學習數學

數學教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，要求創設生活情境，使生活問題數學化，數學問題生活化，以喚起學生已有的生活積淀，產生對數學的親切感，從而激發學生學習數學的興趣。情境的創設，使數學問題生活化，與學生的現實生活聯系起來，這樣可使學生在數學活動的情境中借助已有的生活經驗，去感受、去經歷，自己發現問題、提出問題，從而解決問題。

2.更新教育觀念，營造民主、和諧的課堂氛圍

課堂氣氛決定、影響著學生的學習情緒。在課堂教學中，教師要特別注意發揚教學民主，消除學生在學習過程中的畏懼感和緊張感，以親切的面孔、鼓勵的話語使學生覺得可親可信，讓學生在一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的寬松和諧的教育環境氛圍中，盡情釋放自己潛在的創造能量。教師要由主導者成為組織者、引導者和參與者。

教學過程是一個師生間多邊活動的過程，真才實學的教與真情實感的愛、真心真意的幫結合了起來，就能激起學生的內心動機和智慧。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，讓學生激發學生的探究欲望，享受探究學習的快樂。

3.注意加強練習，鞏固所學成果

3.1 練習設計應與教材習題緊密結合。我個人認為，練習課的練習設計要做到"課本習題為主，課外習題為輔"。根據教學內容、教學目標、學生實際，可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練。當教材習題太少，或者已經處理完了，但根據學生反饋的信息與教學實際需要加大練習量，這時可適當補充習題。

3.2 練習設計要與學生的反饋相結合。教學是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實行控制，以免行為偏離目標。為此，我在練習設計上，注意了針對新課后學生出現的主要問題，組織反饋練習，同時加強課堂巡視，搜集信息，及時"調節"。

3.3 練習設計要注意形式新穎，循序漸進，從實際出發，講求實效。在以往練習課的教學中，我體會到，形式多樣、靈活新穎的習題設計有利于提高學生的學習興趣，保持旺盛的學習精力，有利于教學任務的順利完成。由易到難，層層深入的練習設計，符合學生的認識規律，有利于學生對知識的掌握，有利于學生技能的形成、能力的培養。因此，在練習設計中要特別注意從班級學生實際出發，設計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生，配備好"必做"題和自選練習題，力求使好、中、差學生都有所獲。

4.數學探索學習活動

小學數學教學中的探索活動是指在教師創造條件下，引導學生自己去探索掌握知識的規律，并運用這些規律舉一反三，解決學習中的新問題的活動。探究活動能引起學生的思維深入，學會分析和解決問題。（1）由舊知識中探索掌握新知識。如由已學習的等分除法，引導學生從探索活動中理解和掌握"求平均數應用題"的特征，學會解答這一問題的方法。（2）用直觀操作的方式探索新知識。如"長方形和正方形周長"的教學，先用紅藍紙條擺長方形的兩條長邊和兩條短邊，再擺成一條線段，并觀察這一條線的長度與長方形四條邊的關系，理解長方形周長的概念是"四條邊長的總和"，再引導學生量長方形的周長。由量長方形的長和寬的長度，探索出求長方形周長的計算公式。（3）用對照比較等方法引導學生理解和掌握新的概念和法則。如從兩步混合運算式題與三步混合運算式題的對照中，學會三步混合運算式題；從整數加法計算與小數加法計算的比較中學會小數加法的計算法則等等。教師這樣教學，不僅有利于發展學生的智力，培養學生的學習能力，還有利于學生勇于探索，大膽發表自己的意見，從而培養學生的創新精神和開拓精神。

總之，教學活動是一個動態的、不斷發展變化的過程，教師要善于捕捉各種教學信息，抓住教育的契機，帶領學生走近知識的建構中，讓學生在學習中感受數學學習的樂趣，激發學習的積極性，并從中掌握學習的方法和規律，學習變得得心應手，提高了學習效率。