如何讓學生自主探究數學知識

謝修亮

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0258-01

隨著社會的發展，我們迎來了新課改。新課改中提出了很多和傳統課堂教學不同的教學理念。在新課改中指出，數學教學中在讓學生獲得數學知識的同時，要注重學生自主學習、合作探究能力的培養，讓學生的綜合素質得到提高，為終身學習奠定基礎。作為一名數學教師，要對新課標的教學理念形成正確的認識，并為新課改的順利實施做出自己的努力。

數學是和生活有著密切聯系的課程，在數學教學中培養學生自主學習的能力，有助于學生從生活當中探究數學知識，并把所學知識主動運用于生活實踐當中。通過學生自主學習能力的培養，學生的數學學習主動性和積極性會更高，對數學學習的興趣會更濃，數學課堂的效果會達到最佳的狀態。

初中生正處于身心發展的關鍵時期，在初中培養學生的自主學習能力有著重要的意義。筆者作為一名初中數學教師，在教學的過程中注重采用多種方法和途徑激發學生的數學學習興趣，培養學生的自主學習能力。現結合數學教學實踐，就初中生數學自主學習能力的培養問題，談談自己的看法。

1.根據初中生的身心特點組織課堂教學，激發學生自主學習的興趣

初中生的身心發育還不成熟，他們對新鮮事物充滿了好奇，喜歡探究新事物，在進行數學教學時，教師要抓住初中生的這個特點，引發初中生的好奇心，吸引他們課堂教學的注意力。教師在進行課堂教學時，要精心設計教學環節，為學生設計一些有意義的數學問題，調動他們的積極性，引發他們的新奇感。有問題才會有思考，問題是數學學習的靈魂。教師一定要運用好數學問題，激發學生的自主學習興趣。為此，教師要下一番功夫設計好數學問題。問題的設計要讓學生經過一番研究和思考之后，獲得答案。這樣學生才會體會到數學學習的樂趣，體驗到成功的喜悅。在數學學習上的自主性才會更強。

初中生具有極強的好勝心，在進行數學教學時，教師還要根據學生的好勝心理組織課堂教學。教師可以根據教學內容組織各種數學競賽、數學游戲；或者把學生進行分組，進行組間的學習競爭等等。

初中生都希望和教師親近，但是，又懼于教師的威嚴不敢和教師親近。因此，教師要和學生建立民主、和諧的師生關系。只有教師和學生平等交流，和諧相處，學生才會和教師敞開心扉，和教師才會更加親近，他們才敢于在數學課堂上暢所欲言，積極思考。如果教師經常對學生進行斥責，學生對教師有畏懼感，那么他們對教師所講授的數學學科也不會感興趣。因此，教師要多對學生進行表揚和鼓勵，讓學生對學習產生自信，對教師產生敬愛，從而把對教師的愛轉變到對教師所教數學課堂的愛之上，自然學生的自主學習興趣被調動。

2.結合數學學科的實際特點進行課堂教學，培養學生的自主學習能力

數學是一門實用的學科，我們生活當中處處都有數學，學好數學可以改善我們的生活，因此，學好數學十分必要。在數學教學中，教師要利用數學的實用性和生活性培養學生的自主學習能力。在進行數學教學時，教師要做到理論和實踐的相結合，把數學教學和生活實際相聯系，讓學生感到數學就在我們身邊，通過從生活當中理解數學知識，在生活當中實踐數學知識，學生對數學學習的興趣會更濃，學習數學的欲望會更加強烈。

任何事物都存在一定的規律。在進行數學教學時，教師也要利用數學自身當中所存在的規律引導學生進行主動的探究。在教學時，教師要引導學生主動進行知識的學習和歸納總結。在數學學習的過程中，許多學生反映數學概念、原理太抽象難懂，其實這些概念、原理都是人們從客觀事物當中總結、抽象出來的。在進行教學時，如果教師引領學生去進行親身的感悟就會取得不同的教學效果。例如：在學習《圓》這一部分的"弦切角"的概念時，教師可以引導學生回憶已經學習過的"圓周角"，當學生對"圓周角"進行了探索之后，教師繼續引導學生。教師可以引導學生在圓上轉動圓周角的兩邊，當一邊與圓相交，另一邊與圓相切時，和學生一起得出弦切角的概念。學生在教師的引導之下，進行了主動的探究，獲得的知識印象更加深刻。

3.通過多種教學模式的運用，提高學生的自主學習能力

在教學時，如果教師只是運用一種教學模式進行課堂教學，必然會讓學生感到乏味、疲憊，在課堂上不愿意進行參與。要改變學生的學習狀態就需要教師從教學模式的多樣化入手，只有采用多樣化的教學模式，讓學生有新鮮感、趣味感學生才會主動投入學習當中。

在數學教學中教師可以充分發揮現代教學手段的優勢，利用多媒體技術的聲、形、字相結合的特性，豐富教學的內容，活躍課堂教學的氣氛，把數學知識更加直觀地展示給學生。例如：在學習《函數》的相關知識時，教師可以利用多媒體向學生生動的展示函數圖象的變換畫面，通過多媒體教學不僅使課堂氣氛更加活躍，而且學生對知識的印象更加深刻。

在數學教學過程中，教師還可以發揮小組教學法、問題情境教學法、講授法、討論法、分層教學法的優勢，使多種教學方法有機結合，在提高學生自主學習能力的同時，提高課堂教學的效率。

除了利用課堂進行數學教學之外，教師還要組織豐富的課外活動提高學生自主學習的能力。例如：數學學習方法講座、數學學習經驗交流會、趣味數學小競賽等等。豐富多彩的數學活動不僅能夠激發學生的數學學習興趣，而且讓學生在無形當中主動投入到數學學習過程之中。

自主學習能力是當代學生必備的素質之一，教師在教學過程中，不僅要做到傳授給學生知識，還要注重學生能力的培養，只有知識和能力并重，才能夠真正推動素質教育的進程。