淺談如何在初中生物教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

摘要：生物學科作為初中階段的必修科目，雖然被納入中考，但是卻被當做副科，學生還是主要把精力放在了主科的學習上，故生物課長期被忽略，學生并無較高的學習興趣，表現(xiàn)出興致怏怏的情況，甚至部分學生將生物課視作學習負擔。為此，初中生物教師應注重學生生物學習興趣和積極性的培養(yǎng)調動。本文主要就初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法進行以下探討。

關鍵詞：初中生物；學習興趣；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0259-01

隨著社會時代的快速發(fā)展，生物這門具有廣泛應用性、靈活性的自然學科，逐漸與社會各領域相融合，發(fā)揮著舉足輕重的作用。而對于學生來說初中生物是其接觸生物科學的關鍵，需要教師采取科學合理的教學方法，引導學生主動探索生物科學的奧秘，避免傳統(tǒng)強制性灌輸知識的做法，從不同角度提高初中生物教學的效率。

1.初中生物教學現(xiàn)狀分析

1.1 學生對生物實驗教學缺少了解。初中生物作為學生接觸生物科學的初步，其可供實踐實驗的教學內容比例較大，具有較強的實踐性與實驗性，而且與生活實際緊密相聯(lián)，相較其他學科更形象易懂，更能激起學生的好奇心和求知欲。但正是由于實驗教學偏多，使得學生雖然興致勃勃，卻僅限于表面現(xiàn)象之上，對實驗現(xiàn)象和原理不重視，可以說生物實驗課在學生眼中就是發(fā)現(xiàn)新奇事物的地方，嚴重偏離生物實驗課培養(yǎng)學生動腦動手能力的宗旨。

1.2 師生間缺乏有效互動。由于長期以來，教師都占據著教學主體的位置，而學生則處于被動狀態(tài)，只能充當教師的聽眾，以至于課堂氛圍沉悶，難以調動學生積極性，造成對教師的過度依賴，不會主動思考問題，更不懂得與教師進行有效互動，最終導致生物學習興趣低下。此外，受到應試壓力的影響，甚至還將誘發(fā)學生厭學情緒，愿意在做題備考方面花費大量時間，卻忽視生物教師所教內容，結果出現(xiàn)教師竭力講課，學生開小差的情況，進而嚴重浪費教學資源、影響課堂效率。

2.初中生生物學習興趣的培養(yǎng)策略

2.1 巧妙導入，合理提問。課堂效率高低與學生學習興趣高低成正比。而對于新課導入階段，利用的導入方式直接影響著教學質量。

2.1.1 巧妙提問設置教學懸念。通常學生非常渴望了解生活中的各類現(xiàn)象，為此，教師可針對學生這種心理，在導入階段提出極具吸引力的問題，加強學生的探索心理，激發(fā)強烈學習興趣。例如：神經調節(jié)的基本方式——反射，可采取如下導入法：同學們，你們知道在過馬路時，人們之所以會做出紅燈停，綠燈行的動作，是受到人體哪個系統(tǒng)的支配嗎？然后將中樞神經與周圍神經系統(tǒng)通過PPT展示出來。并要求學生說出其功能，這時再提問：交互聯(lián)絡的中樞視神經系統(tǒng)與周圍神經系統(tǒng)所形成的復雜通訊網絡系統(tǒng)，能夠起到調節(jié)人體的作用，那么，誰知道神經系統(tǒng)工作的原理呢？以此引入本節(jié)課教學內容，提高學生的學習興趣。或是講解"種子的形成"章節(jié)時，基于學生對無籽西瓜的了解，提問：西瓜為什么可以無籽？無籽西瓜是如何形成的？……啟發(fā)學生思考，從而巧妙的引入課題。

2.1.2 充分利用多媒體。近年來，多媒體教學的普及，為教師生動有趣的教學導入帶來了方便，教師只要利用多媒體即可呈現(xiàn)各種教學資料，進而有效調動學生學習興趣和熱情。例如：在"社會行為"教學中，教師可借助多媒體向學生播放相關視頻，然后再詢問學生的觀看感，并順勢引入新課題，激起學生的強烈學習興趣。生物學科涵蓋各個方面的內容，其知識能夠解釋許多實際生活中的現(xiàn)象，因此，聯(lián)系實際生活設置導入環(huán)節(jié)，對激發(fā)學生學習興趣非常重要。

2.2 加強生物實驗教學。實驗是生物學科的基礎，同時實驗操作對培養(yǎng)提高學生的思維方式、動手能力及學習興趣具有非常重要的促進作用，在教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，大部分對生物學科感興趣的學生，均是因為喜歡做生物實驗。為此，實驗課授課之前教師必須做足準備，熟練掌握所教實驗的步驟，充分明確實驗的目的，這樣才能更好的激發(fā)學生興趣。例如：在"觀察植物細胞"教學中，教師應事先備好顯微鏡、黃瓜果肉、鑷子、洋蔥表皮、蓋破片、載破片、紗布等實驗材料，并由教師示范洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片制作，然后在學生實驗前，仔細指導實驗流程與方式，注意強調易出現(xiàn)差錯的地方，比如蓋破片的蓋法，如何染色等步驟，由學生親自操作教師示范的實驗。因為學生迫切想知道植物細胞的情況，所以他們非常積極認真，但教師不能掉以輕心，而是從旁予以耐心的指導和鼓勵，讓學生真正獨立地完成實驗，對于操作不當?shù)膶W生，要做到耐心糾正。此外，還要在完成實驗后讓學生書寫實驗報告，如實呈現(xiàn)其觀察到的實驗結果，再由教師予以評價，通過實驗教學幫助學生鞏固顯微鏡使用，掌握臨時裝片制作步驟，增強其動手操作能力和學習興趣。

2.3 充分利用學生的好奇心。初中生具有較強的好奇心和探索精神，因此要契合他們的興趣動機，激發(fā)其學習興趣，提問引導無疑是最理想的手段。例如：教學"細胞核是遺傳信息庫"的過程中，先向學生介紹"克隆羊"，吸引學生的注意力，再順勢提問：誰知道克隆羊的原理嗎？會不會出現(xiàn)克隆人呢？如果克隆人真正的出現(xiàn)，又會對世界產生何種影響？亦或是"動物與人類的關系"講解時，可借由仿生學激起學生的興趣和好奇心，比如，飛機是模仿蜻蜓飛行而誕生的；翻譯機、圖像識別機是對人體神經網絡功能的模仿；高靈敏度小型氣體分析儀模仿了蒼蠅的嗅覺器官等。教學中要設計多樣化活動，通過活動刺激身體各個感官，以獲取最直接的經驗，使學生養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。

3.結束語

生物學科作為初中階段的必修科目，雖然被納入中考，但是卻被當做副科，因此不被學生所重視，甚至被歸為學習負擔科目，使得學生對其興致怏怏，但初中生物又是學生接觸生物科學的初步，其重要性不言而喻，這就需要初中生物教師提高重視度，積極主動地探索科學有效的教學方法，加強對學生生物學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 劉巧.如何在初中生物教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].才智，2013，（32）：77-77.

[2] 張曉晨.淺談初中生物教學怎樣激發(fā)學生的學習興趣[J].新課程：中學，2015，（1）：136-137.

[3] 李小麗.淺談初中生物教學中如何增強學生的學習興趣[J].學周刊：中旬，2015，（5）：153-153.

作者簡介：

周書云 1960年7月14日 性別：男 漢族 籍貫：湖北松滋。就職單位：潛江市運糧湖管理區(qū)中學 職稱：中教一級 從事教學工作-初中生物