初中化學(xué)教學(xué)體會(huì)

楊飛

摘要：提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。通過多年的教學(xué)我們感到傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。我們認(rèn)為，在新課程理念指引下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面探究都必須圍繞有效教學(xué)而展開，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動(dòng)式等多種教學(xué)形式開展有效教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0275-01

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從觀察對(duì)化學(xué)有興趣，學(xué)得好的學(xué)生來看，他們?cè)谡n前都自覺地預(yù)習(xí)好有關(guān)知識(shí)，做好書籍用品等物質(zhì)準(zhǔn)備，帶著愉悅地心情盼望化學(xué)老師快來上課，學(xué)到更多更有用的化學(xué)知識(shí)、技能，上課時(shí)就全神貫注。這種自我集中注意，是在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成的，而初中學(xué)生由于年齡小，心里不夠成熟，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)等特點(diǎn)，沒有老師的適當(dāng)指導(dǎo)，是很難象上述那樣做好充分準(zhǔn)備的。因此第一堂化學(xué)課，我并沒有象他們所以為的那樣：一上來就講新課，而是將化學(xué)課的要求，課前所要做的準(zhǔn)備等作充分說明，教給他們預(yù)習(xí)的方法。鑒于初中化學(xué)的基礎(chǔ)性，最基本的學(xué)習(xí)是從課本開始的。一開始，每次新課前，所要做的預(yù)習(xí)作業(yè)是詳細(xì)的閱讀下節(jié)要講的課本內(nèi)容2遍。由于這項(xiàng)工作每個(gè)學(xué)生都能完成，并以之適時(shí)對(duì)成績差的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使他們體會(huì)到"我也能獨(dú)立保質(zhì)保量完成老師任務(wù)"的樂趣，從而對(duì)學(xué)好化學(xué)信心百倍。

2.精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。

3.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

德國著名的科學(xué)家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。我說興趣是求知的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的不竭源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)知興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。

學(xué)生進(jìn)入初三剛接觸到《化學(xué)》這門學(xué)科，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，尤其是記元素符號(hào)時(shí)認(rèn)為很難記憶，就認(rèn)為《化學(xué)》這門學(xué)科很難學(xué)。甚至?xí)鸦瘜W(xué)視為"第二外語"望塵莫及。或認(rèn)為化學(xué)是一門"死記硬背"的學(xué)科，機(jī)械記憶就行。有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我每接到新班就及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，門捷列夫創(chuàng)制了化學(xué)元素周期表，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。學(xué)好化學(xué)很有用處，化學(xué)學(xué)習(xí)很有意思。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做既增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性、主動(dòng)性，又提高了學(xué)習(xí)興趣。