談高中化學(xué)新課改

王秋波

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0278-01

新一輪課改從適應(yīng)時(shí)代的需要出發(fā)，對(duì)化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編，一年來的課改實(shí)踐，最深的感觸是新教材對(duì)不同層次的教師都提出了一個(gè)新挑戰(zhàn)，要求教師必須用一個(gè)全新的觀念去審視新教材。在新教材的使用過程中，遇到一些問題，也有過思考，通過學(xué)習(xí)，實(shí)踐和研究，加深了對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1.新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教材相比，新教材中無論是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還是教師的演示實(shí)驗(yàn)，很少直接描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其目的在于，讓學(xué)生自己親自觀察、記錄、分析、獲得結(jié)論，只有學(xué)生在情感、行為、認(rèn)知三方面的積極參與，才能獲得體驗(yàn)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在使用該欄目時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生明確探究目的，引導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

1.1 實(shí)驗(yàn)形式多樣化：如由原教材的大量驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)等，呈現(xiàn)形式更加靈活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。此外，新教材中不再刻意區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)校的條件自己安排，可由教師演示，也可由學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能得到最好的體現(xiàn)。

1.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化：新教材中增加了一些"家庭小實(shí)驗(yàn)""趣味實(shí)驗(yàn)"等，更加注重聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際，選擇學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)藥品，可使學(xué)生有一種親切感，覺得化學(xué)知識(shí)不僅有趣，還能解決一些實(shí)際問題。

1.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放性：新教材中有一部分實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的裝置、藥品的用量、反應(yīng)條件并沒有嚴(yán)格限定，無論是 "觀察與思考"，還是"活動(dòng)與探究"欄目，都沒有直接給出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)即具有一定的探究性，也有一定的啟發(fā)性，更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有利于組織開展探究性教學(xué)。

2.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

興趣是最好的老師。如果高一就讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，將為以后的學(xué)習(xí)開一個(gè)好頭。高一化學(xué)有承上啟下的作用，但是知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多，很多學(xué)生反映理解較困難，習(xí)題也不容易做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中普遍感到不適應(yīng)。無論是新教材的編排，還是教師的教法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣等多方面都有原因。

就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法而言，如果仍然像初中那樣，無論是概念還是現(xiàn)象，甚至是方程式都采用記憶的方法。高中知識(shí)的急劇膨脹，以及各種試題的靈活多變，已經(jīng)不可能再用死記硬背的方式來對(duì)待高考了。誠然，死記硬背不能大行其道，但是化學(xué)這門學(xué)科，不背，也是行不通的。常見物質(zhì)的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，技巧題的解題方法等等，無不需要學(xué)生頭腦中要有印像。記憶是必需的，但是也是有技巧的。比如記憶選修三泡利原理，可以濃縮為"一軌兩電自旋反"，而相鄰的洪特規(guī)則則可對(duì)應(yīng)為"優(yōu)先獨(dú)占自旋同"。

隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，對(duì)各種常見題型進(jìn)行歸納總結(jié)也是很有必要的。比如在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，練習(xí)題中出現(xiàn)了需要用十字交叉法的題，或者要用到差量法的題，教師進(jìn)行適當(dāng)拓展，將可能用到這些方法的試題類型進(jìn)行歸納總結(jié)，在以后的練習(xí)中學(xué)生便不至于手足無措了。

學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣是十分必要的。這里的動(dòng)手不是指做實(shí)驗(yàn)，而是指多做筆記，多使用改錯(cuò)本。高考題雖說靈活多變，但萬變不離其宗，考查的知識(shí)點(diǎn)始終在一個(gè)有限的范圍。學(xué)生如果能將每次的錯(cuò)題一絲不茍的從新做在改錯(cuò)本上，認(rèn)真反思失誤原因，并且將正確解題思路寫出來，多看幾遍，一個(gè)題當(dāng)成幾個(gè)題來做，這樣日積月累，慢慢找到做題感覺，甚至看到一個(gè)新題，就能知曉出題者的意圖，洞悉考查的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)癥下藥，離成功也就不遠(yuǎn)了。

3.教學(xué)過程中能力的培養(yǎng)

3.1 自學(xué)能力的培養(yǎng)。適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的同時(shí)，我還加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生基本上都掌握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如"乙醛"這一節(jié)，通過閱讀，我就請(qǐng)同學(xué)自己列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞"乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么？有哪些物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)？"等進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生不但強(qiáng)化了方法，更培養(yǎng)了能力，特別是自學(xué)能力。

3.2 觀察能力的培養(yǎng)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在有機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)要細(xì)致、全面，而且要有思維。比如實(shí)驗(yàn)室制取乙烯時(shí)，加藥品的過程，溫度計(jì)的擺放，實(shí)驗(yàn)中燒瓶、集氣瓶內(nèi)的變化，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應(yīng)特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。

3.3 動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，我還特別注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后，我就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng)，要求其他同學(xué)注意觀察并指出其錯(cuò)誤。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后，要求同學(xué)做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)竟用大塊的鈉并用手去撥。通過這些課堂實(shí)驗(yàn)，課堂上及時(shí)糾正錯(cuò)誤，學(xué)生感受頗深，他們自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)就很動(dòng)腦筋，也很規(guī)范，提高了他們的動(dòng)手能力。

3.4 記憶能力的培養(yǎng)。人類沒有記憶就沒有智力活動(dòng)可言，化學(xué)是半記憶性學(xué)科。同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其原因，其中一個(gè)主要的原因就是記得牢。因此在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養(yǎng)。如：銀鏡反應(yīng)生成物的配平，我就教學(xué)生"一二三"記憶法，即一水二銀三氨；醇、醛、酸、醋的教學(xué)與記憶，我就提醒同學(xué)根據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對(duì)比記憶其化學(xué)性質(zhì)。

4.掌握知識(shí)要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生探索能力

人學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)程都是要循序漸進(jìn)的，這是人學(xué)習(xí)知識(shí)必須要遵循的基本規(guī)律，違反了這一規(guī)律，不但不會(huì)使學(xué)習(xí)效率提高，而且還會(huì)適得其反，起到相反的結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)也是一樣，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的加長，學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生肯定會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)教師就要采取分散難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)小結(jié)、集中過關(guān)檢查等方式讓學(xué)生逐漸掌握知識(shí)，而不要一下子教很多知識(shí)，使學(xué)生很難在就有限的時(shí)間內(nèi)，記住繁多的知識(shí)。采取漸進(jìn)的方式，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，便于教師及時(shí)進(jìn)行幫助解決，讓學(xué)生能在全面掌握知識(shí)后，繼續(xù)以濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲和積極的探索精神，進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

5.及時(shí)歸納知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，而且有點(diǎn)零碎，所以很難把這么多的知識(shí)點(diǎn)一下記清楚，為了幫助學(xué)生記住這些零散的知識(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣所學(xué)的知識(shí)就會(huì)分類清楚，異同彰顯，學(xué)生好記、好理解，理解也更加深刻，記憶也更加牢固。教學(xué)過程并不能單純的追求教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)該再考慮到學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，再考慮教學(xué)進(jìn)度。所以在每一章學(xué)完后，教師都要把所學(xué)知識(shí)用表格的形式進(jìn)行總結(jié)，有相似點(diǎn)的或者有相反關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)放到一起進(jìn)行對(duì)比，寫出異同點(diǎn)，使學(xué)生感到一目了然，很快就能把所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，加深了對(duì)知識(shí)的理解程度。

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)在理綜中顯得尤為重要，它在很大程度上決定了理綜成績的好壞，所以一定要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生的自信心。在教學(xué)中要努力地提高教學(xué)的效率，善于將學(xué)生能力的培養(yǎng)和考試的成績結(jié)合起來，找到兩者最基本的結(jié)合點(diǎn)，這是成功的關(guān)鍵。