如何培養小學美術創新性興趣教學

王國琴

摘要：針對小學美術教學中存在的問題，探究了小學美術教學中培養學生創新能力的有效方法，目的就是要對學生創造能力、形象記憶能力以 及觀察能力進行培養，對小學生意識和性格 進行塑造最佳的時期，家長和教師必須要對 這一個關鍵時期進行緊抓，盡自己最大努力去對學生美術創新性興趣教學培養。

關鍵詞：興趣；意識；教學；創新

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0304-01

我國的小學教育作為一個重要的教育教學階段，由于諸多方面的原因，還存在著一些問題。其中美術課教學作為小學素質教育的一個重要方面存在的問題就很多，如管理機構和評價體制不健全、教學設備差、師資力量缺、開課率低等，這些問題都需要引起人們的足夠重視?，F在的學校教學把主要任務都放在了教授現成的知識，而不是培養學生的創新能力。如果這種狀況不改變，我們培養的人才就很難適應未來社會的需求，我們的社會也很難繼續向前發展。在此，僅以個人觀點淺論如何做好小學美術創新性興趣教學培養。

1.培養學生對繪畫的興趣，激發學生創作

欣賞優秀的兒童畫作品，激發學生創作興趣，由于小學生對同齡人的畫感到親切，可以消除他們對創作的畏懼感，同時又可以開闊學生的思路，開拓視野。滿足學生自我展示的愿望，常讓學生到黑板上用粉筆畫畫，對于優秀作品要給予表揚和鼓勵，激發其他學生對畫畫的興趣，針對兒童喜歡講故事的特點，在繪畫之前，教師可以請學生根據所畫內容編個小故事講給大家聽，或者教師自己講故事，吸引學生的注意力?？傊?，學生對繪畫的興趣在于創造，教師要保護他們的這種創新精神，尊重他們的創造成果，使之自由發揮，保持對藝術的濃厚興趣。

2.激發小學生創新能力要激發小學生興趣

不管在何時何地，要求小學美術教師必 須要充分重視學習興趣所具有的重要作用以 及重要性，對于那些十分好動的小學生來說， 小學美術學習具有的重要性不言而喻和不能 否認，由于小學生自身的年齡比較小，他們自 控能力并比較差，注意力也比較不容易集中， 因此，對于小學美術學生來說，想要學好美術 必須要充分調動自身的學習興趣。一個人一 生中學習最好的老師就是興趣，近些年來小 學生所面臨社會的知識比過去所面對社會知 識要豐富很多，這也就從本質上導致小學生 不能夠將注意力集中在美術學習上，因此，怎 么樣才能夠充分調動起小學生對于美術課程 的學習，這才是重點問題。想要培養小學生對 美術科目學習的興趣就必須要抓住學習契 機，實施合理調動，在學生學習任何知識的過 程中都應該勇于提出自身的疑問，并且要從 本質上解決學生的疑問。

3.建立平等師生關系、培養學生的問題意識

問題是產生新事物的源動力。一個好的問題往往會吸引無數的人去為之探尋。我是一位主張讓學生多提問題的老師。學生喜歡提問題、善于提問題，提得老師也無法解答最好。喜歡提問題、常常提問題的結果就是在潛移默化中喚起了學生對解決問題和追逐新知識的欲望。老師是應該引導學生解除學習中的疑惑，我們常常會感到從小學到大學"問題學生"越來越少，特別是有創新意識的問題。并不是大學生沒有問題，而是提問的天性在小學和中學都被抹殺完了。所以培養學生善于提問題、創造性的提問題和堅持自己找尋真理的能力是培養學生創新能力的又一方法。

4.創造性的進行“技法”教育

審美創造的一個基本功是審美的表現。在美術創作中，傳統的思維往往會束縛學生的創造力。在技法上，需要不斷更新，走出"規范"，敢于向舊的技法挑戰，尋找新的、好的方法。縱觀歷史上那一顆顆藝術巨星，哪一位不是因為創新才光芒閃耀的。因此我們對美術的"技法"教育也需要有全新的認識和創造性的傳授。如經常讓學生進行自由創作，即使是寫生，也允許、鼓勵學生加入自己的感受、探尋新的表現方法，甚至不給出現成的形式而讓學生自己去組合、構思，挖掘學生的創造能力，讓學生在實踐中總結表現方法。

5.小學美術教學特點決，培養創新精神

小學美術教學并不是為了培養一位"畫家"，而是使未來的畫家在這個階段受到更好的啟蒙教育，重在激發學生們的興趣，發揮特長，培養創新精神。如果對小學生進行單純、機械的技法訓練，學生們的興趣將被抹殺，小孩子最占優勢的資本（愛創新、愛幻想）也由此而被荒廢。但如果充分發揮孩子們最占優勢的資本，充分挖掘他們的創新潛能，對以后的技法訓練有很大的推動作用。一個沒有創新能力的人，他只會死板地臨摹別人的作品，一旦發現某一筆不夠完美，就放棄整張作品，重新臨?。灰粋€創新意識、創新能力極強的人，即使在臨摹階段也能靈活運用，不會因為某一筆的失誤而放棄整幅作品，他會設法掩蓋它，加上有創意的東西，從而使作品更完美。筆者要在這里反問的是：前者難道是我們小學美術教學的目的所在嗎？

6.增強小學生自信，鼓勵小學生大膽展示自己

自信心是人的一個很重要的精神支柱， 也是人行為的內在動力。現在的美術教學活 動要以學生為主，在評價過程中，采用多種 評價方式相結合的方法進行教學，如：學生 自評、互評、師生評等。通過學生自評與互 評，使學生對自己的作品有了更深的理解， 同時也能吸取別人作品的精華；師評，首先 老師要給予學生作品的肯定，任何作品，即 使再不出色，也有自己的發光點，教師要善 于發現學生作品的閃光點，并及時給予肯 定，這樣學生在心理上就產生了"老師還是 肯定我的作品"的心態，有了這種心態，學生 就有了創作的自信。想象是創新的基礎，只 有豐富的詳細那個，才有可能發展學生的創 新能力。因此，在美術教學中一定要充分發 揮各種教學方法的的功效，給予學生想象的 空間，鼓勵學生敢于創新，激發學生的創新 思維，培養學生的創新能力。教學無定法，教 師要根據教育事業的發展形勢改變自己的 教學理念，依據創新教育的理念和學生的個 性特點以及美術教學的要求，充分發揮學生 的主體作用，提高學生的創新能力，適應新 課改的要求，為我國的教育事業做一份應有 的貢獻。

總之，小學美術教學是一種藝術，而小學生自 身就具有一定的想象能力和創新能力。因 此，想要提升小學生學習美術的創新能力， 必須要提升器對于美術的學習興趣。當前新 課程改革的背景下，要求小學美術教師必須 要培養小學生自身的創新能力。

參考文獻：

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[2] 黃英英.談小學美術教學與生活的鏈接[J].學生之友 ，2007（09）