“點目標”教學在小學體育課堂中的運用研究

徐偉香

摘要：體育新課程標準的基本理念要求我們以學生發展為中心，重視學生的主體地位，培養學生自主探究學習的能力。通常的體育教學目標是師生在課堂中所達到教學結果的評價標準，而忽略了具體的目標導向，學生存在的個體差異導致目標的達成率參差不齊，如何能讓多數學生達到預定的教學目標，提高教學活動的有效性，我嘗試了"點目標"教學的方法，通過實踐得到了較好的效果。

關鍵詞：主體地位；點目標教學；有效性

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0313-01

1.引言

體育課時教學目標是整堂體育課中教學活動的導向和依據，切實的教學目標不僅能引導教師選擇最有效的教學方法和組織形式，而且還能使學生的學習興趣和積極性被充分調動。但在實際的課堂教學中，我們制定的課時教學目標還存在著目標略顯寬泛的問題，對課堂的有效教學不利，因此，筆者在課時目標的范圍內設置切實的"點目標"教學，通過課堂實踐取得了良好的效果。

2.研究的對象

隨機選取我校四年級的401班和402班兩個班級的學生共70人作為研究對象。

3.研究方法

3.1 文獻資料法：查閱有關"點目標"教學在體育教學中應用的相關文獻資料50余篇，全面了解本領域的研究現狀。

3.2 實驗分析法：通過實驗結果進行研究和分析，實驗班和對照班，實驗班采用點目標教學的方式進行教學，對照班采用按課時目標教學的模式進行教學，其他各個方面一樣，實驗后對結果進行分析。

4.小學體育課堂中實施"點目標"教學的具體策略

4.1 合理預設"點目標"教學的層次?！包c目標”教學是指一堂體育課中為了更好地激發學生學習的主動性，培養他們參與體育學習的興趣，促進整堂課教學目標完成進度的一種教學方式。平時在小學體育課堂教學實踐中，會出現部分學生身體素質弱，運動能力不夠強，導致其參與性不是很高，學習興趣低的現象。因此，筆者開始重視如何更好培養學生課堂參與興趣程度的調查研究，嘗試了"點目標教學"的教學方法，循序漸進地完成課時教學目標，在游戲化的教學情境下把教學目標進行滲透，由易到難，讓學生從點目標到大目標，完成挑戰式的學習。初始階段的教學目標應該是以提升學生的學習興趣為主，引導他們積極主動地參與到體育課堂的學習中。下面是"點目標教學"應用到課堂，實驗前后對實驗班和對照班學生對體育課的興趣程度進行調查情況見（表1）。

由表一可以看出，"點目標教學"的應用到課堂對學生主動參與課堂教學的積極性明顯有提高的作用。

案例：對照班和實驗班分別進行彎道跑的教學進行"貼膏藥"的游戲，對照班采用傳統的目標教學方法，實驗班采用點目標教學方法進行試驗。

（對照班）整個游戲期間，學生無精打采，興趣濃度不高，活動一會兒后有的學生坐到地上，有的學生因為都沒貼到他就一直站在那埋怨，有的學生干脆在那等待老師的結束哨聲。

（實驗班）整個討論的場面非常熱烈，學生紛紛提出了很多的建議。這時，老師適時地把學生的建議總結了一下，將游戲的關鍵點用"側身""擺臂"兩個詞進行總結，這時的"貼膏藥"場面是非常熱烈，學生們抓得非常起勁，非常投入，氣氛熱烈，活動效果好。學生在玩的過程中慢慢地對彎道跑的技術動作進行了鋪墊。

從上面兩個案列的對比，實驗班的教學效果明顯比對照班活躍多了，可以發現"點目標"的運用讓學生覺得無趣的小游戲煥發了新的活力，達到了激發學生興趣，主動參與活動、進入上課狀態的真正目的。實驗游戲之后，對"彎道跑"這一技術進行教學，課時目標是讓學生掌握"彎道跑"的技術動作，發展學生跑的能力。由于每一個學生的興趣愛好和身體素質都不同，筆者在設計教學活動時，根據學生特點將他們分成若干個小組，讓這些小組進行不同的練習內容，制定不同的目標，從而幫助學生克服自身的弱點，達到自己可以達到的目標，體驗成功的喜悅感。同時，組織學生進行小組討論，各抒己見，筆者根據學生的問題采用新的方法組織學生進行練習，讓學生更好地掌握"彎道跑"的技術動作，完成課時目標。

4.2 運用“點目標”教學，系統地組織課堂教學實踐?！包c目標”教學的目的是為了更好地進行課堂教學，完成教學目標。實施點目標教學，明確這堂課是讓學生掌握某項技術動作到哪個程度。通過點目標的導向作用，不僅可以使整節課的教學目標明確，而且能夠增強教學組織的系統性。同時，在有效推進點目標達成的過程中，教學組織要盡可能符合小學生的心理特質，要盡量輕松，采用游戲化的教學模式來進行體育教學活動，實現課時教學目標。

4.3 結合有效評價，促進目標達成。采用點目標教學，對于目標是否達成進行有效的評價這是非常重要的環節。在完成每個教學任務之后，要對教學效果進行評價與分析，并對效果進行合理的歸總，以利于發現問題，總結經驗，適當地對點目標進行調整，采取合理的解決措施，從而不斷提高點目標教學的有效性，最終完成課時教學目標，促進學生全面發展。

5.結論與建議

5.1 結論。

5.1.1 “點目標”教學能充分激發學生參加體育活動的動機，發揮學生的主體能動性，使學生在積極的心理狀態中進入體育課堂，真正在快樂體育的氛圍中掌握體育技能，鍛煉好身體。

5.1.2 “點目標”教學的運用能夠激發學生的求知欲，作為水平二的學生，已經具備了一定的思考能力和組織能力，希望教學內容，學習目標能夠切合自己的身體素質，練習內容常換更新，使每一節課都有新東西，新收獲，新活動。

5.2 建議。

5.2.1 “點目標”教學要明確具體，根據新課程理念要以學生為中心，充分考慮到每一位學生的發展，課時教學目標和點目標必須要具體明確，讓學生知曉，充分調動其積極性和主動性，根據學生個體差異選擇確定合適的教學目標，并對教學內容進行合理安排。

5.2.2 運用“點目標”教學時，教學結構要科學合理。精心設計教學方法并及時優化，點目標的結構應符合學生掌握技術動作的規律，在調動學生學習興趣的基礎上，科學地進行技術動作的傳授，循序漸進地加以鞏固學習。