淺談初中體育教學(xué)心得

陳海

摘要：體育課在初中課程安排中占據(jù)十分重要的位置，它是學(xué)生身體素質(zhì)增強以及綜合素質(zhì)得到良好培養(yǎng)的關(guān)鍵課程。在體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是體育知識以及身體鍛煉的方法和注意事項，同時還學(xué)到其中的體育精神，如團隊合作精神、不怕失敗的精神、渴望勝利的進(jìn)步精神等等，這些良好的人生態(tài)度都是在初中體育教學(xué)中教師要讓學(xué)生們學(xué)會的。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)心得

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0314-01

隨著當(dāng)代體育事業(yè)的飛速發(fā)展，其影響力也越來越大，很多初中學(xué)生都對體育運動十分的熱衷，對體育明星也十分的推崇。正是由于這些明星的影響作用，初中學(xué)生對足球、籃球、網(wǎng)球、乒乓球、排球、田徑等運動項目越來越感興趣，這對于初中體育教學(xué)來說是一個促進(jìn)作用。但是在教學(xué)過程中，有很多問題還需要教師去解決，學(xué)生在運動中的態(tài)度普遍存在問題，這些態(tài)度影響著學(xué)生的體育成績，也影響著學(xué)生今后的人生軌跡。

1.合理競爭，避免頭腦過熱現(xiàn)象

初中學(xué)生心智水平發(fā)育有限，其自我調(diào)整和控制能力很差，在運動中尤其是有身體接觸的運動中很容易產(chǎn)生沖突。例如我曾經(jīng)教過的一個學(xué)生在一次籃球比賽中，由于本隊的落后和自身發(fā)揮的不理想而導(dǎo)致腦子過熱，在一次上籃過程中有意傷害對手，結(jié)果造成自己嚴(yán)重受傷和對手受傷，這樣的情況是任何一個教師都不愿意看到的，這就是因為教師沒有對這個學(xué)生進(jìn)行良好的合理競爭教育，導(dǎo)致這個學(xué)生頭腦過熱，輸人又輸球，還導(dǎo)致對手同學(xué)受傷。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強主體性教育的理論學(xué)習(xí)，建立以多種素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系，有效地實現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點來選擇和設(shè)計教學(xué)方法。教育者要充分發(fā)揮自己的主體性以啟發(fā)和引導(dǎo)受教育者積極地、自主地和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，通過共同參與的教育活動來建構(gòu)學(xué)生的主體性。要改革以教材為中心的"注入式"，教學(xué)中忽視學(xué)生生理、心理、體育文化特點，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉以及獨立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只滿足于講解與示范法、完整和分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法模式。通過運用"啟發(fā)式"、"發(fā)現(xiàn)式"教學(xué)理論和方法，改變教學(xué)形式、變換教學(xué)手段、調(diào)整技術(shù)難度、競賽等辦法來創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。在耐久跑練習(xí)中，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)耐力跑路線、方法與情景，變原來單純圍繞操場進(jìn)行耐力跑練習(xí)為有趣的情景跑、自然地形跑等等，不僅發(fā)展了學(xué)生的有氧耐力更培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。其次，在課中實行人人都當(dāng)小干部的制度，讓小干部輪換整隊、帶準(zhǔn)備操（選做廣播操、徒手操、自編操等）、選擇一些可行性的而同學(xué)們喜愛的游戲進(jìn)行練習(xí)，使每一位學(xué)生都有展示自我的機會。學(xué)生們不僅認(rèn)真出色地完成了任務(wù)，有些學(xué)生還自編了質(zhì)量較高的徒手操，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與實踐能力得到了大大提高，為終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生主動參與教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，既要通過體育活動增強學(xué)生的身體素質(zhì)及運動技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動機，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在"跨欄跑"教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強的學(xué)生是越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時教師應(yīng)因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過5個最低欄的同學(xué)要提高欄架高度，并根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù)，提高運動成績；對技術(shù)差、沒有熟練掌握技術(shù)動作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度，并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)，并及時糾正他們技術(shù)動作，對于學(xué)生的進(jìn)步，要加以肯定和鼓勵，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們逐步找回學(xué)習(xí)的感覺。總之，只有正確認(rèn)識學(xué)生，把握學(xué)生的共性特征和差異性，樹立正確的學(xué)生觀，立足實際，精心備課，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)中，首先要把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生參與課堂的互動，樹立學(xué)生是教學(xué)活動的主體，使體育成為學(xué)生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容，這樣不僅有助于提高學(xué)生對體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和體能訓(xùn)練的理解，也有助于學(xué)生對能力的掌握。

4.體育教學(xué)有利于增強學(xué)生的競爭意識，合作意識

4.1 競爭意識。體育的重要魅力就在于激烈的競爭性。參加體育活動，有助于增強學(xué)生的競爭意識。在競爭過程中，通過積極響應(yīng)規(guī)則的約束，使學(xué)生認(rèn)識到"公平競爭"不僅是體育競賽的宗旨，也是在學(xué)習(xí)、生活中必須遵循的宗旨，更是在社會活動中必須遵循的宗旨。在規(guī)則面前人人平等，大家站在公正平等的起跑線上進(jìn)行角逐。學(xué)生長期在這種情境的熏陶下，通過耳濡目染和親身體驗而產(chǎn)生的公正精神和情感內(nèi)化，使他們在將來的工作、生活中，尊重客觀事實和奉行公正原則。因此，有人認(rèn)為體育競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識的土壤和搖籃。

4.2 合作意識。合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養(yǎng)，它需要通過人與人的交往活動、通過共同完成任務(wù)、對各種結(jié)果的經(jīng)歷以及成果共同分享和責(zé)任共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生合作意識方面顯示出了它的特殊作用，許多訓(xùn)練項目、競賽活動，如籃球、足球、排球、接力、拔河等，體育教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生和同伴一起合作的意識，讓他們體會一起流汗、相互協(xié)作并在競爭中獲得勝利的喜悅，這對他們在將來的工作中分擔(dān)責(zé)任、為共同完成工作目標(biāo)、增強集體榮譽感和團隊精神等都會起到較大的作用。

5.教師的角色定位和大膽創(chuàng)新

教師要實現(xiàn)角色變換.改"一言堂"為"群言堂"；改講堂為學(xué)堂：變主講為導(dǎo)講：變控制為協(xié)調(diào)：變專制為激勵。讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性。在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是一種既對立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進(jìn)、不斷深入、不斷發(fā)展。現(xiàn)在一談到主體性教學(xué)，似乎就是學(xué)生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實并不然，主體性教學(xué)雖然強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，主動權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認(rèn)識自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體性地位才能實現(xiàn).老師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用；即通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。如此建立教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學(xué)活動提高到一個新水平。

綜上所述，體育課并不是浪費時間，而是百利而無一害。它使學(xué)生全面了解自己的特點，同時加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。而越師應(yīng)該順應(yīng)新時代的潮流，努力創(chuàng)新，做好學(xué)生人生道路的引路人。