淺談小班幼兒戶外游戲規(guī)則的培養(yǎng)

官靜

摘要：規(guī)則意識的培養(yǎng)對于小班幼兒的長遠發(fā)展至關(guān)重要，如何令小班幼兒在戶外游戲的過程中培養(yǎng)其規(guī)則意識值得教師們的深思。讓孩子們在一個有序的環(huán)境中協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于培養(yǎng)起孩子們的良好行為習慣，為他們的將來打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；規(guī)則

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0365-02

俗話說："沒有規(guī)矩，不成方圓。"我們生活的方方面面都存在著各式各樣的規(guī)則，一個不懂得規(guī)則的人很容易在社會中碰得頭破血流，難以適應(yīng)社會生活。規(guī)則意識的培養(yǎng)對于孩子們來說刻不容緩。

小班幼兒大多3-4歲，這一階段的孩子們大多活潑好動、渴望稱贊、自制力差、喜歡熱鬧，而戶外游戲能夠滿足小班幼兒的各種期待，吸引他們的注意。因此，教師們特別需要思考如何寓教于樂，在戶外游戲中建立起幼兒的游戲規(guī)則，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識。

1.圖文并茂的規(guī)則說明

小班幼兒年齡較小，注意力較難集中，如何清晰地向小班幼兒描述規(guī)則是教師在教學過程中應(yīng)當首先思考的問題，筆者認為，圖片是最直觀的視覺感受，能夠有效地刺激幼兒的視覺神經(jīng)，符合幼兒的直觀思維，有利于幼兒順利接受規(guī)則的信息。在戶外游戲的設(shè)計中巧妙利用圖形的使用，往往能夠達到事半功倍的效果。舉例來說，當幼兒在戶外練習走步時，可以在地面上放置清晰的指示箭頭，指明需要行走的路線；同時，可以畫出一些動物的形象，如烏龜代表需要慢走，小兔子代表需要幼兒快走等。教師可以在游戲前對幼兒說明每種圖形直觀地代表哪種含義，只有當幼兒通過這種圖文并茂的方式了解清楚規(guī)則后，才能為其遵守規(guī)則打下良好的基礎(chǔ)。

又如在丟手絹游戲中，小班幼兒在追逐過程中可能會因為跑的方向順逆時針不同而發(fā)生碰撞，因此，教師們可以在地面貼好方向的標示，同時畫出中間的表演區(qū)域，被抓到的小朋友要到中間區(qū)域表演節(jié)目。更進一步地，教師還可以給丟手絹的幼兒帶上灰太狼的頭像，而其他小朋友帶上喜羊羊的頭像，以想象的動物的方式令幼兒更清晰地認識到自己的角色定位。

2.兒歌游戲吸引小班幼兒注意力

經(jīng)典的兒歌旋律往往歡快悠揚，令人影響深刻。將兒歌與游戲有機融合，把游戲的規(guī)則以兒歌的方式唱出來，幼兒可以邊唱邊做、邊說邊做，幼兒可以在有趣的游戲中自我學習、自我探索，以這樣的方式能夠促使幼兒遵守游戲規(guī)則，同時也能吸引幼兒對游戲的注意力，提高參與度。

經(jīng)典的兒童戶外游戲如"丟手絹"、"小皮球"等，具備著簡單易懂的情節(jié)，游戲的趣味性又很強，十分適合小班幼兒的水平。最為重要的是，這些游戲的規(guī)則都可以用兒歌的方式傳唱，受此啟發(fā)，教師們可以針對小班幼兒的實際狀況，選擇將民間游戲的規(guī)則改編為簡單的兒歌，以便于小班幼兒在唱歌的過程中自覺遵守相應(yīng)的規(guī)則。在改編過程中，應(yīng)當力圖令這種改編遵循以下兩條規(guī)則：首先，必須要通俗易懂，要做到講解簡練、學習簡單。小班幼兒的理解能力有限，如果單單注重對規(guī)則的完全闡釋，卻不能保證歌詞的簡單易懂，幼兒很容易喪失興趣，難以融入游戲當中；其次，需要具有新意，在將規(guī)則改編為歌詞的過程中，教師們需要充分開動自己的想象力，對游戲內(nèi)容的新鮮性與形式的新穎性給予足夠的考量。總之，應(yīng)該以"簡"幫助幼兒盡快掌握玩法，再"新"吸引小班幼兒的好奇心，在大量的游戲時間中引導小班幼兒遵循兒歌中蘊藏的規(guī)則。比如，在經(jīng)典游戲"老鷹捉小雞"中，教師們可以教授小班幼兒傳唱："老鷹捉小雞，小雞排好隊，要想跑得快，緊跟前面人！"由此，小班幼兒邊唱兒歌邊做游戲，能夠自然地遵循游戲規(guī)則。當然，在培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識的同時，小班幼兒始終抓住前面孩子的衣服也能夠避免摔跤，減少游戲的不安全因素。如此一舉兩得，何樂而不為呢？

3.建立積極的評價體系

小班幼兒的自我評價能力低，同時渴望來自成人世界的認同，因此，教師們應(yīng)當針對小班幼兒建立起積極的評價體系，令他們在遵守戶外游戲規(guī)則的過程中感受到外界的認同，從而培養(yǎng)起小班幼兒的規(guī)則意識。

小班幼兒處于樹立人生價值觀的重要時期，教師若能在戶外游戲中充分考量到規(guī)則意識的培養(yǎng)，同時引進積極的評價體系，這種評價體系將會充分調(diào)動他們的積極性與自主性。積極的夸贊是不受時間、地點的限制的，教師可以在戶外游戲開始之前對規(guī)則的重要性加以說明，同時激發(fā)孩子們參與游戲的欲望；活動進行中，教師也應(yīng)當對孩子們的進步給予充分的肯定，不過同時應(yīng)當注意的是，在幼兒參加游戲的關(guān)鍵時刻時，教師盡量不要打斷孩子們的樂趣，鼓勵他們的創(chuàng)新與合作精神。每次游戲結(jié)束后，可以對有突出進步的幼兒集中表揚，有理有據(jù)，達到幼兒能夠理解的程度。無論是"小紅花"，還是"光榮榜"，都是一種外在的表揚形式，可能在成人世界中我們不太看重，但是對于小班幼兒來說，"小紅花"就是他們不斷進步的動力所在，給予遵守規(guī)則的孩子一朵小紅花，這樣的激勵機制無疑能夠促進規(guī)則意識在幼兒心中地位的提升。

當然，教師也應(yīng)當一視同仁，對于其他的幼兒也要給予充分的耐心，一句鼓勵性的話語、一個關(guān)愛的眼神，都有利于幼兒自信心的提升。"不錯，你已經(jīng)做得很好了！""你還有進步的空間，老師相信你下次可以做得更好！"短短的話語卻能夠使孩子們遭受莫大的鼓勵，既能夠淡化孩子們的挫敗感，也能夠更一步加深規(guī)則意識在幼兒心中的印象。

4.結(jié)語

規(guī)則意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要在幼兒的學習生活中慢慢積累，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，從小班幼兒最為熟悉的戶外游戲入手，寓教于樂，能夠促使幼兒在一個健康的環(huán)境中協(xié)調(diào)發(fā)展，健康成長。教師應(yīng)當在抓住每一次的機會，充分考量到幼兒的獨特性，以圖文并茂的形式說明規(guī)則、以兒歌的手段促進規(guī)則的建立，同時以積極的評價體系鞏固游戲過后的意識培養(yǎng)成果。孩子良好規(guī)則意識與秩序感的養(yǎng)成，將會為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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