淺析中職數(shù)控專業(yè)教學優(yōu)化的策略

劉翠蓮

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，引領了現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，使得數(shù)控技術得到大量運用。數(shù)控技術的發(fā)展，對制造業(yè)人才的結構提出了更高的要求。中職數(shù)控技術專業(yè)要適應市場需求，必須加快教學改革的步伐，不斷優(yōu)化教學，培養(yǎng)出切合實際地從事數(shù)控專業(yè)技術的實用型人才。

關鍵詞：數(shù)控技術；應用型；校企合作；教學優(yōu)化；師資隊伍

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0373-02

隨著科學技術的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的制造業(yè)已發(fā)生了十分顯著的變化，發(fā)達國家正進行由傳統(tǒng)的制造技術向現(xiàn)代制造技術的轉變，并提出了全新的制造模式。數(shù)控加工技術將逐步引領現(xiàn)代機械制造業(yè)的發(fā)展。中等職業(yè)學校作為生產(chǎn)一線技術人才的培養(yǎng)基地，應針對數(shù)控技術的發(fā)展方向，面對新技術、新工藝的不斷出現(xiàn)，不斷優(yōu)化教學，合理地調(diào)整教學計劃，加大實習課時比例，快速高效地為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術人才。中等職業(yè)學校是以提高學生的技能為主，學生的技能訓練是中等職業(yè)學校教學工作的重頭戲。要做到這一點，我們就要優(yōu)化教學，注重實用性、靈活性，主要做好以下幾個方面：

1.專業(yè)教學優(yōu)化的指導思想和目標

1.1 優(yōu)化的指導思想。進一步加快教育思想與教育觀念的變革，全面推進素質(zhì)教育，深入探索高等職業(yè)教育教育人才的培養(yǎng)模式，努力提高中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化，培養(yǎng)出有較強的職業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)的機械制造業(yè)生產(chǎn)應用型人才。

1.2 優(yōu)化的目標。通過教學優(yōu)化，要建立一個完整的、科學的、有特色的中職數(shù)控制造人才培養(yǎng)的教學體系。體現(xiàn)"以就業(yè)為導向"，"以企業(yè)活動為主線"，研究其職業(yè)分布和學生就業(yè)方向；教學內(nèi)容要突出專業(yè)技能、綜合能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.突出數(shù)控實踐，合理優(yōu)化教學

堅持以文化為基礎、以專業(yè)課為主體、以實習操作為重點、以崗位合格為目標，制訂切實可行的教學計劃，改革數(shù)控專業(yè)課程教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力。在計劃的制訂上，對政治文化課和專業(yè)基礎課進行了大幅壓縮，增加專業(yè)課和專業(yè)實習課的學時。數(shù)控專業(yè)學生在進入學校第一學期進行感性認識實習，第二學期就安排數(shù)控專業(yè)課穿插于基礎文化課、專業(yè)基礎課中，這樣就使得學生在學習文化課或專業(yè)基礎課時有一個明確的學習目標，讓學生不會對數(shù)控產(chǎn)生陌生，有很遙遠的感覺。特別是在上專業(yè)基礎課時，學生提高了理解能力，提高了積極性和熱情，同時也增強了學生努力學好數(shù)控專業(yè)的信心。在計劃中對專業(yè)的工種設置，專業(yè)理論的內(nèi)容和理論講授與實訓的課時比例等方面，根據(jù)本校特色，制訂出一套融理論與實踐于一體的教學要求和教學計劃。實用、實效是該教學要求和計劃的原則。

3.豐富教學方法，提高學生學習興趣

3.1 改革傳統(tǒng)的教學模式。在數(shù)控專業(yè)開展專業(yè)課教學過程中，安排大量的實踐課教學，使實踐與理論緊密結合，提高學生的學習興趣。使學生在接受教育過程中由被動逐漸轉變?yōu)橹鲃樱碚搶W不好就操作不來，學生在操作過程中遇到問題會主動的學習理論知識。反過來，學生在學到新的理論知識后就會主動的到實踐中去應用，提高了主觀能動性。

3.2 模塊式教學。模塊化教學的目的在于用最短的時間和最有效的方法，使學生掌握某項技能。模塊化教學的課程設置、教學要求和教材是基于對每個工種的任務和技能的深刻分析。嚴格按照工作規(guī)范，開發(fā)出不同的教學模塊，每個模塊都有明確的學習目標和要求，還包括一個特定技能的詳細工作步驟，它強調(diào)學以致用，具有較強的教學靈活性。

3.3 項目式教學。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此"項目教學法"是一種典型的以學生為中心的教學方法。

3.4 注重“以賽促學”，組織學生參加市技能大賽，省技能大賽，促進學生的學習積極性。選拔技能操作優(yōu)秀的學生，參加學校的興趣小組，利用課余時間，由專業(yè)的實習教師對他們進行指導，進行創(chuàng)造性的學習。

4.師資隊伍的建設是專業(yè)教學優(yōu)化的有力保障

在信息社會和經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展的進程中， 要培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的新型勞動者，就需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務精通、專業(yè)技能過硬的師資隊伍。 師資隊伍的質(zhì)量是中職教育質(zhì)量非常關鍵的影響因素。僅僅掌握數(shù)控專業(yè)理論知識的高學歷人才，或是僅有豐富的操作數(shù)控機床經(jīng)驗、不了解學生必須掌握的知識和技能、欠缺理論知識的實訓師傅，都不是符合中等職業(yè)教育特殊要求的人才。只有既具備扎實的專業(yè)理論基礎，又有豐富實踐經(jīng)驗的"雙師型"教師，才能培 養(yǎng)出符合社會需求的既懂理論又懂實踐的學生，才能保證中職教育目標的順利實現(xiàn)和教學質(zhì)量的不斷提高。因此，一方面，作為教師本身應不斷學習與創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)理論知識水平；另一方面，學校應有計劃地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線參與生產(chǎn)實踐，或安排教師參加一些科研活動，全面提高專業(yè)教師，特別是中青年教師的專業(yè)水平和實踐能力。加強校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，聘用大型企業(yè)的專家、高級技師定期到校授課，形成一支適應形勢發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。

以上就是我對中等職業(yè)教育數(shù)控技術專業(yè)教學優(yōu)化的一些探討， 由于自己知識水平有限，還應該向數(shù)控技術專業(yè)同領域的其他教育工作者學習，共同探討，發(fā)現(xiàn)不足及時總結并改正，不斷提高教學質(zhì)量，把中等職業(yè)教育事業(yè)推向一個新的制高點，培養(yǎng)出更多的專業(yè)技術實用人才。

參考文獻：

[1] 黃衛(wèi).數(shù)控技術應用專業(yè)教學法 [M].高等教育出版社，2012，1

[2] 陳宇.技能振興：戰(zhàn)略與技術.北京：中國勞動社會保障出版社，2009

[3] 姜大源."學習領域"——工作過程導向的課程模式，職教論壇，2004，8