我的班級德育創新故事

孟家友

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0374-01

從我第一天走上講臺，至今已有6個年頭。在這6年里，我深刻地體會到了當教師的辛苦，我深知班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化早戀學生，轉化早戀學生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是我們當班主任不容推卸的責任。下面就談談我在班主任德育工作中如何把早戀學生轉化為合格生這一案例。

我任教的學校地處重慶市萬州區比較偏遠的一個小鎮——走馬鎮，班里的孩子大多數都是農村的留守兒童，他們質樸善良，憨厚老實，但也難免有些駑鈍傻氣。去年前學校實施新課程改革，我校推行"124"新教學模式，學生位置由傳統的一人一桌改變為八張課桌拼湊在一起，八個孩子組成一個小組的方式。因為是新組建的班級，學生們剛開始都只和同一所小學畢業的同學交流，座次的安排我采取孩子們自愿組合的方式，班干部也是由我臨時任命，決定等半期考試以后再重新更換。不過漸漸地，大家也熟悉起來，一些經常舉手回答問題、上課主動提問的孩子以及部分調皮搗蛋的孩子引起了老師和同學的注意。班里有幾個是鎮上小學畢業的學生，他們在課堂上的表現欲望比其他村小畢業的孩子要強烈很多，尤其是一個個子高高，長得特帥氣的男生因為表現比較突出，被大家一致推選為班長。那幾個經常在教室吃零食和走廊追逐打鬧、上課愛講話的女生被同學們稱為十班"五朵金花"。第一次月考考試后，因為大家都比較了解，我特意將班長和"五朵金花"中為首的冉琴安排在一組，希望在班長的督促下可以將冉琴上課愛說話和愛追逐打鬧的習慣逐漸改變。

半期過后同學們都已習慣了初中生活，上課下課時交流的機會也越來越多，我也經常到教室和同學們交流，了解他們的生活。慢慢地，我發現冉琴現在下課不愛和其他男生追逐打鬧了，上課也不怎么講話了。我心想這應該是班長和小組其他同學的幫忙督促的效果，在一次班會課上專門表揚了班長他們一組和冉琴同學。沒想到在一次晚上查寢時，一個寢室的女生們悄悄告訴我冉琴喜歡班長，所以她就聽班長的話，下課不打鬧，上課不講話擾亂課堂紀律，有時還主動給班長買早餐和買男生喜歡的運動型飲料。我聽了，心里暗叫不好，不過也沒有和孩子們多說，只說是大家誤會他們的關系了。不過我因此特別留意他們的相處了，每次班長上課回答問題，冉琴總是很專心地聽，回答對了，特別用力的鼓掌；有時出了錯，她比別人更沮喪。我想到女生們告訴我的話，不禁笑自己太多慮了。不過，那天在班長作業本里發現的小紙條讓我不得不引起重視了。

那天我打開班長的周記本，準備批改周記本，一張小紙條飄了出來，上面寫著："放學后在食堂后面等我，琴。"我一驚，食堂就在我們學校校園超市旁邊，下課后學生們購學習用具和零食都愛在站在那聊天，因為有一排小樹林，所以相對比較隱秘，我有時就看見幾個學生在那小聲說話。那天放學后我故意留在辦公室，等放學后十分鐘左右，估計學生們都去操場上鍛煉了，才打開辦公室門出來，來到食堂后面，看見冉琴果然在那站著，一副等人的樣子。看見是我，驚訝地叫聲："孟老師好！"就準備走。我笑著叫住她，請她跟我去辦公室幫我一個忙。走進辦公室，她特別不自在，我忙叫她幫我把我事先故意弄歪的辦公桌整理好，還請她和我一起打掃辦公室，做完這些，時間已經過去了十幾分鐘。看她放松了不少，給她端來一杯水，和她坐下來談心。我問："你覺得班長怎么樣啊？" "成績好，對人好。嗯，反正大家都覺得她不錯。"我點點頭："那你自己呢？""我？我成績不好，還總給您添麻煩。"冉琴說著就低下了頭。我輕輕的搖了搖頭，笑了笑說："你這段時間進步不少了啊，老師覺得你也很不錯啊。"看見冉琴抬起頭，沖我不好意思的一笑，我話鋒一轉："不過，你應該在學習上多下功夫哦。你很聰明，對朋友很熱心，聽說還給你們一組的同學買早餐和飲料呢。"聽了我的話，冉琴的臉立刻紅了，她吶吶的說："我，我……"我因勢利導，以誠相待，對她進行了耐心細致的教育引導。告訴她同學之間是應該互相幫助，互相關懷，但是男女有別，不能對個別男生格外好，那會引起同學的猜疑，反而影響同學間的正常友誼，繼而影響自己和其他同學的學業而毀了自己的一生。中學生要樹立遠大的理想，目前應該專注于學習上的事，今后才能有大出息。冉琴靦腆的笑了，笑得那樣輕松，笑得那樣自信，我也悄悄地將那張小紙條扔掉了。

這件事后，冉琴主動告訴我要調換位置，我欣然答應。她在學習上更加用心，平時表現有了很大的進步，初一下期。期末考試也由班里中下等進入了中上等成績。后來，在一次和我短信聊天時，終于告訴了我她那時對班長懵懂的愛慕之情，還"逼問"我那天放學是不是知道她在等班長，故意找她談話的。我當然只好"坦白交代"，這樣，她就更把我當朋友對待了。現在，在處理班級一些事情是也少不了冉琴的幫忙呢。這在后來的學習中，冉琴成了班上的文藝骨干，還當上了文藝委員，在元旦文藝晚會中我班的大型舞蹈《紅旗頌》由冉琴負責帶領班上22名同學排練，并在匯演中獲得舞蹈類一等獎。

案例反思：

通過這件事，也讓我明白了更多道理，對學生們的教育，光靠苦口婆心的一味的說教，勸告，是無濟于事，事倍功半，毫無成效的，所以一定要做學生心里的朋友，了解學生們的心里，從學生們感興趣的話題入手，然后動腦筋把自己想讓學生門明白的道理和學生們感興趣的話題連接起來，讓學生們從直觀上深臨其境，之后大徹大悟，從而指揮自己的一言一行，讓自己變得更好，進而才能在未來讓祖國更加強大，和諧，美好。

教育是愛的事業。這種愛沒有驚天動地的氣魄，只有潤物無聲的永恒。既不是"棍棒"，也非"遷就"，而是"春風化雨的滋潤"。這次潛隱式教育的嘗試，避免和消除了被教育者的對立情緒和戒備心理，平復了內心的波瀾，學會了情感上的進退自如。從而使被教育者在潛移默化中接受教育，最終達到轉化的目的。 在這幾年的班級管理中，我越發感到愛在教育中的力量。教師要站在學生的立場上思考問題，不能一味的責罰，訓斥學生。教師不僅是教育者，還必須成為學生的朋友，多與學生交流溝通才能走進他們心里，從而在德育教育中國取得事半功倍的效果。

魯迅曾經說過：教育植根于愛。轉化早戀學生的工作不能缺少愛，愛應融入到我們教師的職業生命中。教育是心靈的藝術，尊重每一位學生，"以人為本"，是對每一位教師的基本要求。"有教無類"是我們教育不二準則。以關愛之心來觸動他的心弦。用師愛去溫暖他，用溫情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。