如何讓背誦成為一種習慣

周曉玲

摘要：背誦是語文教學中的一項基本功，背誦可以幫助學生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，還可以培養(yǎng)和提高作文能力。背誦是學生語文積累的重要途徑，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：背誦；學生；習慣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0380-01

背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習的重要方法。《語文課程標準》明確要求："能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，背誦優(yōu)秀詩文80篇"。背誦是語文教學中的一項基本功，背誦可以幫助學生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，還可以培養(yǎng)和提高作文能力。背誦是學生語文積累的重要途徑，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

在教學中，我們常常看到學生在表達時無話可說，或者言之無物，或者使用不規(guī)范語言，其實質(zhì)是背誦語言材料太少，語言匱乏，因此，有目的系統(tǒng)的背誦一定數(shù)量的精篇，對于語言能發(fā)展是行之有效的。如何讓背誦成為一種習慣呢？我認為，對學生背誦習慣的培養(yǎng)，抓好以下幾個方面：

1.注重學生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生背誦的興趣

培養(yǎng)背誦興趣是入口，等學生有了濃厚的興趣后，便引導學生形成良好的背誦習慣。從課文情境入手，通過朗讀、復述、背誦等方法，調(diào)動學生記憶的各種表象，引發(fā)學生背誦的熱情。如學習《春雨的顏色》一課，在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師先指導學生有感情地朗讀課文，通過互讀、齊讀、引讀等多種形式的讀，激發(fā)學生的背誦興趣。課堂上，讓每一個學生積極主動的讀，讓他們感受到聲情并茂的朗讀是一種享受，你還會擔心他們沒有背誦熱情嗎？

2.鼓勵指導學生進行廣泛的課外閱讀、背誦

葉圣陶先生說過："語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。"我們注重了在課堂上把教的重點放在如何引導學生通過多讀多背積累語言方面來，但教總是有限的，學才是無限的。學生在課堂上掌握了積累語言的方法之后，要鼓勵指導學生進行廣泛的閱讀，把課外閱讀中遇到的優(yōu)美詞、句、段摘抄下來背熟，運用到平時的說話、作文中，這樣有利于促進語言的積累，增加語言的儲備。為了培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和良好的閱讀習慣，我采取"扶一把"的做法，向?qū)W生推薦適合閱讀、背誦和積累的文章，并讓學生建立"摘錄本"，有重點地進行積累和背誦。

3.教給學生正確的背誦方法，提高課堂效率

學生的背誦需要時間，學生的背誦更需要調(diào)動。如果不交給背誦的方法，學生能背誦也是機械的背誦。過不了多久就會遺忘。背誦的方法有：熟讀成誦，理解背誦，抓住重點語句背誦，利用聯(lián)想畫面背誦，限時背誦等。

3.1 如教學《月光曲》一課九自然段，指導背誦采用的就是利用聯(lián)想畫面背誦，通過朗讀讓學生聯(lián)想三個畫面，第一個畫面：月亮正從水天相接的地方升起，海面上微波粼粼；第二個畫面：月亮越升越高，刮起了大風，卷起了巨浪；第三個畫面：被月亮照得雪亮的浪花，波濤洶涌。學生在讀中思考、記憶，學生通過聯(lián)想畫面加強記憶，這樣背誦課文容易多了。

3.2 還可以抓住重點語句指導背誦。如教學五年級下冊《大海》一課，指導背誦第三自然段，抓住云彩的變化特點引導背誦，這樣背誦課文有思路，背誦課文也就快多了。

3.3 熟讀成誦，在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。 古人云"讀書百遍，其義自見"、"讀書破萬卷，下筆如有神"，其中的"讀"含有"背誦"的意思。背誦，是我國上千年教育最重要，且行之有效的方法之一，也是形成理解、應(yīng)用等諸多能力所不可缺少的。對于語文學習來說，反復朗讀背誦名篇名段是行之有效的學習方法。為此，老師要引導學生重視誦讀，給學生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，由淺入深，循序漸進，使學生可以日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。

3.4 限時背誦。在教學中我還發(fā)現(xiàn)學生背誦時間長。針對這一現(xiàn)象，我又采用在課堂上實行限時背誦的方法，與課后背誦雙管齊下。限時背誦法是強制記憶法之一。要求在規(guī)定的10分鐘背兩句名人名言，10分鐘完成對格言的快速記憶。限時背誦之后即時檢測。在課堂上教師采用這種方法是非常有效的。

4.堅持摘抄背誦，增加背誦量

心理學家研究：人在6-13歲是記憶力發(fā)展的最佳時期。在這一階段學生多讀書，多背誦，多積累，有利于學生的終生發(fā)展。語言文字的學習需要積累、潛心閱讀，語言文字積累靠背誦訓練獲得，在積累知識訓練中，教師引導學生讀課文要感情真摯，為背誦做好準備。再此基礎(chǔ)上還要引導學生不斷誦讀名家名篇，不斷做好摘抄的積累和背誦積累，如摘抄精品片段，達到背誦程度。增加背誦量，使學生背誦量不斷擴大，積累豐富的語言，達到隨心所欲運用的程度。增加背誦內(nèi)容，就是增加背誦訓練實踐，十分有利于背誦能力的形成和思維能力的發(fā)展。

5.背誦有利于陶冶高尚的情操

通過朗讀背誦課文，讓學生去領(lǐng)悟文章的思想感情，去感悟語言的感情色彩，去感受人物的喜怒哀樂。語言文字承載的思想感情、道德情操，都在學生心中流淌，學生心靈得到熏陶，人格就會高尚起來。 培養(yǎng)學生養(yǎng)成背誦的良好習慣，不僅培養(yǎng)了學生的閱讀能力、語言表達能力，還培養(yǎng)了學生高尚的道德情操。

從一年級開始我每周都考查背誦古詩，學生每周背誦一首古詩。讓一年級學生就有背誦意識。到二、三年級，有的課文語言優(yōu)美，即使課文不要求背誦的段落，也要求學生背誦。到高年級，有的課文要求背誦你喜歡的段落，我就要求學生全篇背誦，每天背誦一個自然段，這樣學生每天都有背誦的內(nèi)容，內(nèi)容也不多，學生易于接受，時間長了，學生對背誦也沒有為難情緒，樂于接受。在早自習做完習題后，有的學生情不自禁的就小聲的背起來。甚至語文課前下課時間，也有的學生也悄悄的背起來。學生開始喜歡上背誦了。經(jīng)過一段時間的訓練，學生的背誦速度快了。

總而言之，我們在語文教學中應(yīng)高度地重視"背誦"這一重要教學環(huán)節(jié)，結(jié)合學生的實際情況，做到有的放矢，不斷地調(diào)動學生的背誦興趣，因為"興趣是最好的老師"，又是學習的動力，只有這樣，我們才能化被動為主動，不斷的提高學生的綜合素質(zhì)，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 李翠萍《指導小學生背誦的幾點做法》

[2] 王愛榮《如何指導小學生背誦課文》