淺論高中網絡沉迷生的轉化

譚麗芳

摘要：具有多年高中從教生涯的教師都會深刻意識到高考對學生的考核要求沒有大變化，家長望子成龍，望女成鳳的渴望沒有變化，變化的是學生的面孔，學生的心理。近幾年，隨著科技發展，網絡在生活中的應用越來越廣泛，班級中學生手機的普及率越來越高，猛然發現學生中沉迷網絡，演變成后進生的學生越來越多。如何扭轉沉迷生對網絡的態度，建立正確的網絡使用觀念，重燃學習激情，成為了家長頭痛的問題，也成為了當前教師必須面對的一大課題。

關鍵詞：沉迷生；尊重學生；學生網絡觀；學習自信心

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0383-02

文中 "沉迷生"是指將大量的、超出正常的時間和精力花費在網絡中，從事與正常生活和學習無關的虛擬世界活動的高中學生。從心理學角度分析，首先中學生正處于心理、行為上的變動期，價值觀和行為方式尚未定型，因而他們難以抵制網絡的誘惑。其次中學生的認知能力有限，極易受到網上新奇、刺激的信息的誘惑。再次高中生的學習壓力大，往往在網上尋求安慰、刺激和快樂。沉迷生的心理是這樣的：知道自己肩上的學習責任，知道沉迷網絡的危害，但薄弱的自我控制力無法壓制本我的欲望，于是放任。所以沉迷生一般心存愧疚，學習不自信。針對學生沉迷網絡的原因，找準癥結，適當引導，是重新激發沉迷生學習自信，重燃學習激情的關鍵。

1.用尊重來構建與沉迷生溝通的心靈橋梁

沉迷生的學習成績往往不理想，導致學習的自信心嚴重不足，而良好的師生關系是對沉迷生進行心理輔導的基礎。對于學習落后的沉迷生來說，他們對老師的態度，一方面因為知道自己的學習責任，內心非常希望得到老師的關心、支持、同情、理解、幫助，另一方面又采用對抗、逃避、封閉、不信任的方式。所以對沉迷生進行心理輔導，老師必須要敞開心扉，以誠相對。古語有云"信其師，親其道"。所以要成功干預沉迷生，教師必須是個尊重學生的老師。從沉迷生的愧疚心理可以知道，學習的不理想使他的心焦躁不安，他最需要的是教師情感上的支持。這時候老師最重要的是能夠用心傾聽沉迷生內心的苦惱，彼此互相尊重、互相接納，從而建立起良好的師生關系的。這也是我們對學習落后的沉迷生進行心理輔導的開端。

對于沉迷生的學習信心的構建，一個微笑，一份信任，一點寬容的力量往往比大聲的叫嚷更強大，他們能讓沉迷生那被放逐的心重新振奮，在老師的和藹與善意中重新審視自己，審視人心，從自暴自棄的牢籠中掙脫出來，獲得新生！

2.培養沉迷生正確的網絡使用觀念

事實上，對于現代人來說，不了解網絡，不使用網絡是不可能的。適當借助網絡工具，可以極大地方便人們的生活；擴大視野，增長見聞；擴大交際圈，游戲娛樂，增添人生樂趣。盡管網絡是現代人最偉大的發明之一，但它畢竟只是一個工具，一個致力于建設美好人生的工具。沉迷生的問題在于越過了邊界，模糊了界限，顛倒了主次。

現實和網絡就像2個相交的圓，它們之間有交集。人的精力有限，過多精力投入到虛擬網絡中，必然對現實世界缺乏應有的關注。這是造成沉迷生學習成績不理想的直接原因之一。造成沉迷生的另外一個原因是，現實世界中沒有提供足夠讓他倍感自豪的特長或讓他倍受歡迎的能力，而網絡恰好彌補了他精神追求上的不足。

從網絡視頻《中國青年說》中余佳文的"超級課程表"說到網絡可以讓人一夜暴富，但探究下來除了熟悉網絡操作之外，還需要創造力，恒心，毅力以及行動力。讓沉迷生知道，想到與做到是兩個完全不同的境界。

從《非你莫屬》求職專場的緊張與心跳，說到投身社會的身不由己，才到用時方恨少的悔恨。拉近學生與社會的距離，把沉迷生從家長和學校營造的象牙塔中拉出來，真正去考量自身的價值。

3.給沉迷生找共同奮斗的伙伴

人有社會屬性，在實現自身價值的同時也期待著價值被周圍所承認。心理學家威廉.杰姆士說過："人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞"。沉迷生通常是缺乏朋友的，老師要懂得利用班級環境，給沉迷生找合伙人。例如給他安排一個恰當的同桌，讓他的學習可以不時得到同桌的肯定，得到他人認同就等于給他營造了一個學習自信心的再生地。

借鑒海門市"完美教室"工作室相關研究，老師可以努力把教室營造成學生習慣的養成地，人格的成長室。以"成長，成全人本身"為目的，從"無限相信每個人"出發，從"無限相信每一個班級"出發，從"相信每一個行動"出發，尊重，滿足，善待，成全每一個生命，不斷提升每個生命的價值，不斷提升每一個生命的質量，以達成生命的幸福感與崇高感。所以可以從沉迷生人格的缺失或成長的障礙出發，在沉迷生成長的每個階段，設計好班級的發展的主旋律，修正沉迷生的人生觀與社會價值觀。

作為老師，都知道做問題學生的心理工作的道路是艱辛的，但只要方式得當，"導之以行，持之以恒"，總能收獲到滿滿的幸福感?？偠灾?， 沉迷生的轉化過程往往不是一帆風順的，也不是一朝一夕就可以成功的，時常出現反復，這也是正?，F象，不能認為是教育的失敗。轉化沉迷生的方法與途徑還有很多，但不論是哪種方法都離不開老師對學生的關愛，讓我們用這顆愛心去把學生沉迷網絡的心找回來！使得沉迷生的學習自信心再次啟動起來，學習的熱情再次燃燒起來，使他們走向成功，走向幸福！

參考文獻：

[1] 《守望教育》，許海新著--武漢：湖北教育出版社，2015.6

[2] 《突破》/（加）富蘭，希爾（澳）克瑞沃拉著；孫靜萍，劉繼安譯--北京：教育科學出版社，2009.5

[3] 《教育心理學二十講》，林漢達著--武漢：長江文藝出版社，2014.6