小學語文寫字教學芻議

孫婷星

摘要：寫字是小學教學中一項重要的基本功訓練。目前，小學寫字教學存在的問題很多，主要反映在學生寫字坐姿勢、執筆姿勢不對、寫字貪快潦草、沒有掌握運筆的方法，字體生硬、字不成形，常寫錯別字，筆順錯誤現象也很頻繁。如何進行寫字教學，讓學生都練就一手好字呢？

關鍵詞：書寫；方法；指導

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0389-02

1.培養學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓學生喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜歡的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣的培養：

1.1 生動有趣的故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識。從而引發他們對漢字的喜愛。如古人的故事：王羲之每天"臨池學書"清水池變"墨池"的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息，古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。還可解字說意，編寫小故事。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍.輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

1.2 形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。如作業星級制度、小組競賽、個人競賽。另外，激勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。

1.3 定期開展展覽。定期舉辦作業展覽，將寫的好的學生作品和報刊上的優秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。班級里形成良好的寫字氛圍。

2.教給寫字方法，做好示范指導

2.1 教給學生運筆的方法。鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時運筆方法比較簡單。一般在起筆、轉折、提、鉤時稍重，稍慢；在行筆過程中用力均勻，速度適當；在寫撇、提、鉤的收筆和其他尖狀筆畫時，要稍輕、稍快。有位教師對鉛筆字基本筆畫的運筆要點作了這樣的概括："橫要平，豎要直，提、撇要尖捺又腳，折有角就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重。"

2.2 教學生學會使用田字格。低年級學生空間知覺能力差，初學寫字時，不知道從哪里下手，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。采用田字格練寫鉛筆字，可以逐步提高學生知覺的精確度，幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結構。

教師在指導學生用田字格作業本練寫鉛筆字時，要先讓他們寫好基本筆畫和獨體字。在學生進行書寫練習時，教師要把起筆的部位和筆畫名稱，以及每一筆在田字格中的位置，認真地教給學生，再通過臨寫生字，讓學生掌握在田字格中寫好字的要領。開始時，可以讓學生看一筆寫一筆，再逐步要求看一個部件寫一個部件，直到看一個字寫一個字。在學生有了一定寫字能力以后，要求學生離開田字格，在方格中把握生字筆畫之間和各部分之間的聯系，把字2.3 指導學生掌握漢字的筆順規則和間架結構。學生學會和掌握幾種筆順規則，不僅可以把字寫得規范，而且可以使筆畫之間搭配合理，有利于提高書寫速度。學生初學寫字時，教師每教一個字，可以先讓學生掌握了正確的筆順后再練習寫字。在低年級寫字教學中，學生遇到筆順難寫的字，教師必須加以指導，此外教師在寫字教學中要十分重視間架結構的教學，要知道學生認真觀察田字格中每個字的結構和每個部件所占位置的大小，遇到結構特殊或筆畫特別多或特別少的字，要重點分析講解，指導學生把這些字寫好。

3.嚴格督促，促之以行

學生練字時是一種書寫，做作業時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業多，難以顧及書面質量；另一方面是學生沒有實現知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。我對學生作業本的使用要求就非常嚴格，（1）拿本、放本、翻本、看本不能用力過猛，在這個過程中也不能折本，以防止學生做事慌慌張張或敷衍了事。（2）書寫格式，要求寫上日期，作業出處，要求畫上邊線，下筆前應想好寫什么，在哪寫，每個空白處的距離大小差不多。（3）如有錯處在錯處底下用鉛筆劃一條橫線，杜絕膠條和修改液。學生在寫語文作業時，我總是認真巡視，糾正坐姿，執筆姿勢，發現格式安排的不太好時，給學生提出建議或給予參照。在這里要加大特殊生的指導力度（做作業時邊寫邊玩；不認真書寫的）因為我發現這些特殊生只要我站在他們身旁他們就會一筆一畫，認真的書寫，我一走開他們的筆就會在作業本上飛起來，不是他們不想把作業寫好，是他們還不能自覺地認真地進行書寫，這時我站在他們身旁及時地表揚及時地糾正，既能讓他們發現自己的優點樹立自信，又能讓他們認真書寫培養習慣。

總之，識字教學應該是不拘一格的。識字方法因生而異，我們應該隨時結合實際來選擇或產生一種新的識字方法，就像我們不喜歡呆板而沒有陽光的日子一樣，孩子的學習生活應該是豐富多彩的。"合抱之木，起于毫末，百層之臺，起于壘土。"相信這句話能給我們大家深刻的啟示。

參考文獻：

[1] 張香竹. 小學語文寫字教學的現狀與對策研究[J]. 濮陽職業技術學院學報，2011，03：101-104.

[2] 杜娥.小學語文寫字教學的幾點思考[J]. 學周刊，2013，35：190.