新課程理念下初中藏文教學

才讓扎西

摘要：藏文教學因固定的區域特色和社會使用率的因素，在教學實踐中總體質量的提升緩慢而范圍日漸縮小，學生對學習藏文知識的重要性和必要性缺乏認識，更有教師在工作教學中的種種因素使藏文的學習和發展得不到應有的成績。所以，我們應該轉變思想觀念，改進教學方法，使藏文的教學質量達到更高點。

關鍵詞：藏文教學；提高質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0395-02

藏文字的形成和發展里程經歷了1400年的歷史，期間在不同的時代進行過幾次全方位性文字改進和改革，可以說它是世界文化史的一顆明珠，更是中國文化寶庫的重要成員。然而，近幾年雖有國家的大力支持和推廣發展民族語言文字的相關政策，學校藏文教學質量始終沒有明顯提高，學生學習藏文的興趣越發淺淡。究其原因，我認為可以從以下幾點做分析：

1.更新陳舊的教學思想，繼承合理的教學方法

改革藏文教學方法，必須以繼承傳統有價值的教學方法為基礎。傳統的教學方法并非都是陳腐的"過時貨"、它既有積極的合理的成分。又有消極落后的因素，對此我們應該楊棄，改革其消極落后的一面，發展并完善合理積極的一面。例如，老一輩藏文教師常強調要避免"愚婦喂子式的"教學，這種教學方法就是"填鴨式"教學。又如，工珠、元旦嘉措說："通過質穎的方法講經，……可能使學生在掌握詞名時收到意想不到的效果。"他這種教學思想就充分體現了啟發式精神。他說："老師在教學中要具備"三耐"，即耐勞、耐問（指學生的提問）、耐辯（批學生對老師的辯論）"。這種觀點與現代教學主體觀是無抵觸的。他還說："了解學生天資和情趣差異，并根據這些差異分別進行教學則效果甚佳"。這里強調了注重學生學習過程的智力和非智力因素，因材施教，與現代科學思想是相吻合的。又如，波多瓦強調的"學生識記的五個誤區"是一種學潮指導，現在看來仍有其積極的意義。

可見，藏文教學中教學方法的改革首先必須從繼承入手，應多方面地挖掘和利用藏族傳統教學方法中一切有價值的成分，批判地繼承。只有科學地承前，才能有效地啟后。

2.注重方法的綜合運用

力求方法的發展創新要完成教學任務，提高教學質量，需要多種因素和方法的合力，靠多種教學方法的整體效能。

巴班斯基說："有關最優化地綜合運用各種方法永遠是具體的（不是包羅萬象），那些對于一些條件來說是成功的、有效的方法，對另上些條件，另一些專題、另一種學習形式來說就可能不適用。"從這里不難看出在某個時候采用某種方法，那只意味著某種教學主法對解決基本教學任務具有特別貢獻，而實際教學過程中并沒有一種成能的教學方法或幾個固定的教學方法模式：教學任務總是幾種方法在一起來完成的。正如巴班期基所說："企圖制定經常使用、數目有限的幾種教學方法的錯誤的"。因此，我們在藏文教學過程中，提倡多種教學方法的有相結合，靈活運用。不能人為地把各種方法割裂開來剔除或偏愛某個方法進行"單打一"，要學習各家之長，作出最佳選擇，只有采取"一法為主、多法相助"或多種方法的綜合運用，才能收到良好的教學效果。

3.激發學生寫藏文作文的興趣

興趣是最好的老師，若能夠激發并調動學生參與藏文學習的興趣，則也能夠在很大程度上保證藏文教學的質量與水平。以作文為例，寫作作為培養學生藏語應用能力，衡量學生藏文素養的關鍵手段。是體現學生綜合素質的最佳途徑。因此，激發學生寫作興趣，值得引起每位老師關注。

首先，要多肯定學生。教師在對學生藏文作文進行批改的過程中， 應當放大學生的優點，贊揚學生寫作的成果。例如，有些學生習作并非佳品，但文章中不乏經典的用詞以及用語，教師可以放大學生的優勢，在課堂上為全班學生誦讀這些典型片段，使學生樹立寫作藏文的信心，鞏固其寫作的興趣。

其次，要實現說與寫的練習，在藏語教學的過程中，時常會出現這樣一種問題：藏語作為口語的一項分支，說是表達最基本的能力，說的多，寫得少，是普遍性的問題。因此在藏文作文教學過程當中，教師可以要求學生先以說的方式，闡述自己的觀點，把想寫下來的內容先說出來?；蛘呤?，在學生提交作文的過程當中，要求學生以演講的方式，對作文的主要內容與利益進行參數，培養說與寫相互統一的能力，這樣不但激發了學生學習興趣，更是學生的藏語學習質量得以提升。

4.培養聽、說、讀、寫全面性能力

藏語是一門口語性學科，教學的最終目的在于促使學生應用藏語，達到交流與溝通的效果。聽、說、讀、寫是能力培養的關鍵。聽，是學生接受藏語的最先渠道。為達到提高教學質量的目的，就要求學生全神貫注地去聽，出課堂上對教師藏語發音的關注以外，還需要多利用課余時間，收看五省區藏文新聞或其他節目，在潛移默化中提高你那能力；而說作為四大基本能力中的核心，不但要求學生的發音準確，用于合理，更要求學生能夠具有明確的中心，前后內容連貫，有條有理，能夠結合實際語境說出最自然的藏語；讀主要是指閱讀，通過閱讀藏語教材、報刊雜志的方式，提高學生對藏文語言的分析能力，以此來促進寫作等能力的發展；寫詩對學生藏文語言掌握情況的一大考核標準，出前面所提到的對學習興趣的培養以外，還應當在寫作內容上加以改革，盡量選擇與生活實際相關的寫作內容，這樣實用性內容的寫作容易提高學生興趣，從而寫作能力隨之提高。

5.推廣語言文字的應用和教學多元化的統一

學習的目的是應用所學的知識?？嘧x寒窗數十載，而英雄無用武之地的慘狀打擊著學習民族語言文字的興趣。其根本原因是在很多老師教授藏文仍停留在書本上、按部就班的教授手段上。這種枯燥的教學步驟剪短了學生的思考的翅膀，著名藏族學者根頓曲培在他的著作中提到：在我小時候學習"辭藻學"時，父親常帶我到野外，隨時提出各種辭藻名，這使得我的辭藻基礎特別牢固。其實，換一種方式和形式對學習都有不同的效果。

教學的終極目標是學生能掌握知識、應用知識。所以加強教師藏文的基礎知識，轉變觀念，打造教學多元化，以發展語言文字的教學質量為目的來講授好每一堂課。