新課程下的化學(xué)教學(xué)

方潤

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0281-01

1.中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的三個(gè)階段

1.1 "告知"階段。這一階段的教學(xué)特點(diǎn)，就是以教師講授化學(xué)的基本知識(shí)、基本規(guī)律為教學(xué)的主線，教學(xué)的目的和重點(diǎn)是告訴學(xué)生，化學(xué)講述的內(nèi)容是什么，要求學(xué)生清楚并理解化學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本規(guī)律。在教師與學(xué)生的關(guān)系處理上，突出了以教師的教為主體的特點(diǎn)。

1.2 "扶持"階段。這一階段的化學(xué)教學(xué)，認(rèn)識(shí)了教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力的培養(yǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何去解決化學(xué)問題。

在教師與學(xué)生的關(guān)系處理上，突出了學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)并重視了教師的主導(dǎo)作用。

但在這一階段的教學(xué)中，"批量生產(chǎn)"的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師的教學(xué)在突出學(xué)生主體作用的同時(shí)，又給學(xué)生劃了一個(gè)統(tǒng)一的能力標(biāo)準(zhǔn)，客觀上要求學(xué)生"齊步走"，甚至于跟著教師走。

1.3 "研究性學(xué)習(xí)"階段。化學(xué)學(xué)科實(shí)施新課程計(jì)劃，目的就是要"因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展"，促使學(xué)生形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力；具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法；進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐步形成適應(yīng)社會(huì)需要的終生學(xué)習(xí)的能力。

化學(xué)學(xué)科實(shí)施新課程計(jì)劃，要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

這一階段的教學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去解決問題，并在解決問題的全過程中形成新的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

在教師與學(xué)生的關(guān)系處理上，突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，要重視學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)和突出教師的指導(dǎo)作用。

2.處理好教案與學(xué)案的關(guān)系

教案是教師用的教學(xué)方案，是為上課而準(zhǔn)備的；學(xué)案是學(xué)生用的學(xué)習(xí)方案，是用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

有的教師在學(xué)案的設(shè)置和使用過程中存在一些模糊的認(rèn)識(shí)，在學(xué)案中將教學(xué)的一些流程都列了上去，還有的教師將學(xué)案設(shè)計(jì)成習(xí)題的形式或者當(dāng)做習(xí)題去用等。這體現(xiàn)了有些教師對(duì)學(xué)案認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)案源于高質(zhì)量的教案，是從教案中獨(dú)立出來的，只關(guān)注針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。學(xué)案是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)什么；而教案是以教師為中心，關(guān)注教師教什么，怎么教。學(xué)案立足于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)；教案往往立足于灌輸，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)，忽視學(xué)法指導(dǎo)。由此可見，學(xué)案不同于教案，不能將教案作為學(xué)案。當(dāng)然，學(xué)案也不能當(dāng)做教案去用。

3.充分利用課改提供的自主空間，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

新課改的開放性特征對(duì)教師提出新的要求。教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人， 在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地配合；教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)、認(rèn)識(shí)教科書，不斷探索新的教學(xué)模式，在新型師生互動(dòng)中重建自己的角色。

教學(xué)有法而無定法，化學(xué)教學(xué)有多種方法。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)策略和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；尋求有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，保證三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

4.在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該解決的幾個(gè)問題

4.1 明確在高中階段開設(shè)本學(xué)科的目的，不可因改變了教學(xué)模式而忘記教學(xué)目的，中學(xué)化學(xué)教學(xué)，（1）要使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義公民常用的基本的化學(xué)常識(shí)；（2）要使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本化學(xué)知識(shí)的過程中逐步掌握研究化學(xué)問題的科學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力；（3）還需大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

在此基礎(chǔ)上，化學(xué)學(xué)科的新課程計(jì)劃還要求突出化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)地位，加強(qiáng)對(duì)"化學(xué)與其他學(xué)科以及化學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系"的了解。化學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和修養(yǎng)，無論是過去還是將來，"育人"永遠(yuǎn)是教育的根本目的。改革我們的教育教學(xué)方式，只是為了更好地達(dá)到"育好人"的目的。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，依然是教學(xué)的重點(diǎn)。化學(xué)學(xué)科實(shí)施新課程計(jì)劃，落腳點(diǎn)就是促使學(xué)生形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力；具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法；進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終生學(xué)習(xí)的能力。

首先必須明確，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，即化學(xué)學(xué)科能力的結(jié)構(gòu)是什么樣的，這既是一個(gè)理論問題，也是一個(gè)實(shí)際問題。從教育心理學(xué)的理論出發(fā)，結(jié)合我國教育方針和教學(xué)大綱的要求，根據(jù)我國中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，可以確定高中化學(xué)學(xué)習(xí)能力應(yīng)該包括認(rèn)知方面的能力、操作方面的能力、解決問題和創(chuàng)造性方面的能力、情感意志方面的能力。認(rèn)知方面的能力對(duì)學(xué)習(xí)行為起著先導(dǎo)和反饋的作用；操作方面的能力和解決問題、創(chuàng)造性方面的能力對(duì)學(xué)習(xí)行為起著執(zhí)行和完成的作用；情感意志方面的能力對(duì)學(xué)習(xí)行為起著動(dòng)力和調(diào)節(jié)的作用。

其次是確定在化學(xué)教學(xué)過程中，通過什么方式去培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。