新時期高中物理教學(xué)研究

白亞娟

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0281-02

隨著新課改的深入，各科教學(xué)都面臨著改革，只有做到以新課改為指導(dǎo)，才能夠適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，做好教學(xué)工作。

高中物理是一門抽象性、邏輯性都較強的課程，對學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力要求較高。一談到高中物理，許多高中生都會有一種畏懼的心理，他們感到物理是高中最難學(xué)習(xí)的學(xué)科，對物理課有一種厭煩的心理情緒。雖然物理是一門難學(xué)的自然學(xué)科，但是，物理在我們的生活和生產(chǎn)中發(fā)揮著重大的作用，讓學(xué)生學(xué)好物理知識，提高學(xué)生的物理綜合能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)生將來的發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用。但是，面對當(dāng)前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，許多高中物理教師都感到不知所措，在教學(xué)過程中不知從何下手才能夠激發(fā)出學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，不知道怎樣去提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

筆者在高中從事物理教學(xué)工作多年，在教學(xué)過程當(dāng)中，面對物理教學(xué)的現(xiàn)狀也曾經(jīng)苦惱過、困惑過，但是，有了問題就要解決。通過自己的摸索和實踐，筆者逐步找到了解決物理教學(xué)現(xiàn)狀的一些方法，通過在高中物理教學(xué)中反復(fù)實踐和應(yīng)用，使得物理課堂的教學(xué)效果有了明顯的提升。

1.當(dāng)前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 教師方面。在高考的壓力之下，許多教師仍然受著應(yīng)試教育和分數(shù)的影響，在教學(xué)過程中把成績作為評定自己工作和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了提高學(xué)生的分數(shù)，教師不厭其煩的向?qū)W生講解物理知識，讓學(xué)生按照自己的思維和知識去學(xué)習(xí)、記憶，而忽視了學(xué)生的發(fā)展過程，不能讓學(xué)生通過自己的主動探究進行物理知識的學(xué)習(xí)。這種模式的教學(xué)只能讓學(xué)生獲取表面上的知識，而不能深入理解知識，在運用上也有一定的欠缺。

1.2 學(xué)生方面。物理知識比較抽象，在學(xué)習(xí)上遇到困難之后，學(xué)生不能夠主動去解決，而是選擇了放棄，對物理學(xué)習(xí)存在厭惡的情緒，是導(dǎo)致學(xué)生物理成績較差的重要因素。高中物理對學(xué)生的抽象思維能力要求較高，但是，學(xué)生的發(fā)展水平有限，在思考中就會受到影響，并且他們經(jīng)常會陷入原有的思考習(xí)慣當(dāng)中，阻礙了對問題的理解和解決進程。

2.解決當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的措施

雖然物理難學(xué)，但是作為高中的一門必修課，其在各方面的重要性也不容忽視。作為一名高中物理教師，在認清高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的同時，要根據(jù)當(dāng)前的物理教學(xué)現(xiàn)狀，積極尋找解決對策，以讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)形成正確的認識，提高物理課堂的教學(xué)效果。

2.1 學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，指導(dǎo)物理教學(xué)。隨著社會的進步和發(fā)展，我們迎來了新一輪的課程改革。新課改下的課堂教學(xué)不同于以往的的課堂教學(xué)，在新課改下所倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，而不是應(yīng)試教育。作為一名新時期的教師，要積極學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，并運用于教學(xué)實踐當(dāng)中。

新課改中倡導(dǎo)"學(xué)生是課堂教學(xué)的主體"，這就要求教師在課堂上做好角色的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生放在主人的位置，自己發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用。以往的物理課堂只是教師在進行講授，學(xué)生處于被動的狀態(tài)之下，學(xué)生感到自己在課堂上沒有主動性，對枯燥的學(xué)習(xí)也失去了興趣。在新課改下，教師要改變當(dāng)前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，就要發(fā)揮出學(xué)生的主人翁地位，讓學(xué)生有機會參與到物理教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生通過自己的設(shè)問、思考、探究、分析、總結(jié)獲取物理知識，通過一系列的活動，學(xué)生感到自己是課堂教學(xué)不可或缺的一部分，也體會到了學(xué)習(xí)的快樂，在物理學(xué)習(xí)上會更加積極、主動。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師關(guān)注最多的是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師把一切希望都寄托在他們身上，而對于成績較差的學(xué)生常常是批評、斥責(zé)，忽視他們的存在。新課改中強調(diào)，每個學(xué)生都是平等的，教師要通過教學(xué)讓每個學(xué)生都得到發(fā)展和提高。在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，教師要做到平等對待每一位學(xué)生，在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生的課堂反應(yīng)，給予每一位學(xué)生幫助，讓每位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)之上取得進步，尤其是成績較差的學(xué)生，更應(yīng)該成為教師所關(guān)注的焦點。

2.2 改進教學(xué)方法，促進學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生有所發(fā)展是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，而要促進學(xué)生的發(fā)展，需要教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。高中生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們還不成熟，教師要根據(jù)高中生的特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生更好地獲取物理信息，對物理學(xué)習(xí)充滿信心。

2.2.1 直觀教學(xué)法。學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)不積極，持有反感的心理多和學(xué)生不能理解物理知識、跟不上教學(xué)進度有關(guān)。在高中物理教學(xué)中，教師對一些抽象的物理概念、原理等不能簡單的照本宣科進行講解，要設(shè)法把抽象的知識變得形象，讓學(xué)生獲得更多直觀上的認識。高中生的抽象思維能力發(fā)展水平有限，但是，他們的觀察能力較強，通過直觀教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過觀察物理現(xiàn)象，從中總結(jié)出物理知識，在幫助學(xué)生學(xué)到物理知識的同時，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)重拾了信心。

2.2.2 實驗教學(xué)法。實驗是物理學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，通過運用實驗教學(xué)，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的提高以及物理知識的掌握都有著重要的作用。通過物理實驗，讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察，甚至讓學(xué)生自己動手進行實驗操作，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和課堂參與性，提高學(xué)生的觀察能力、思考能力、思維能力以及分析問題、解決問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)《單擺的振動周期》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以進行學(xué)生實驗，讓學(xué)生自己動手研究周期和擺長、擺角、擺球質(zhì)量之間的關(guān)系，通過實驗讓學(xué)生了解研究過程，同時得出正確的結(jié)論。

物理雖然是高中的一門較難學(xué)科，但是，只要教師能夠找到方法，和學(xué)生一起排除學(xué)習(xí)中的困難，不斷活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到物理學(xué)習(xí)的成功，一定能夠讓學(xué)生喜歡物理學(xué)習(xí)，從而提高物理課堂的教學(xué)效率。