如何學好初中歷史

蘇云周

摘要：歷史是初中學科眾多課程中的一門，也就是說歷史對于初中生來說是要接受的一種教育，也說明作為初中生有必要對我們的歷史進行一種深入的了解。但是在初中歷史的教學中有很多不良的現象，正是這些現象影響了歷史教學的質量，澆滅了一些學生學習歷史的興趣，從而限制了學生的發展。因此需要探究科學的方法去改進歷史的教學。

關鍵詞：初中歷史；改進方法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0292-01

初中是學生接受歷史教學的初始階段，歷史可以讓學生認識到人類歷史上的種種，也可以讓學生了解自己所處的位置，將人類和自己聯系起來，只有對歷史有了充分的了解，才能夠完善自我意識和社會意識。所以初中歷史的學習對學生的人生道路起著指導性的作用，然而初中歷史的教學卻存在著很多問題，這就需要通過不同的途徑對這些問題進行一一解決，從而提高歷史教學的質量。

1.初中歷史教學改進方法

首先，改進教學手段，提高課堂效率。現如今，大多數課堂上采用的是多媒體教學手段，這種現代手段允許教師在進行歷史教學的時候采用圖文并茂的方式，同時還可以進行一些視頻資料的播放，將歷史的教學從原來的抽象化向生動化轉變，進而提高學生在課堂上的學習效率。例如，當對中華民族一些時代的文明進行講解時，可以運用多媒體教學方式，將各個時期的文明用紀錄片的方式放映給學生，將一些圖片展現在學生的眼前，讓學生能夠把這些抽象的認知，通過這些生動的方法得到直觀上的認識，繼而使得教學的生動程度得到了提高。其次，提升學生的主體地位，活躍課堂氣氛。學生是學習的主體，所以教師在進行教學的時候就要對這一點重視起來，在課堂上要采用探索性的教學，讓學生認識到學習的主動權在他們的手里。這就要求教師在這個過程中對學生進行引導，要讓學生明白學習的目標，了解學習的任務，讓他們以此為導索，對知識進行探索性的研究。教師還可以提出一些問題，讓學生以組為單位進行探討，然后將討論的結果進行歸納和總結，再去其他小組進行交流，從而對此問題得到深入的了解，這種小活動的方法既能提高學生的學習興趣，又能夠培養學生解決問題的能力。再次，提高教學背景，加強重視程度。作為學校領導，有義務提高歷史教學條件，完善教學設備，根據實際的條件，對其進行一定程度的改觀。而作為教師，就要不斷地升華自身的專業知識，強化自己的教學業務培訓，提高自己教學的能力，在完成教學任務的同時，也要注意提高教學的質量，讓學生能夠達到課程要求。總而言之，就是要通過各中途徑來不斷地提高歷史教學背景。最后，提高學生學習歷史的興趣。歷史課本上的知識原本就來源于生活，教師可以通過一些實踐活動讓歷史的學習走出課堂，進入生活。例如，可以組織學生對一些歷史名人的遺居進行參觀，使學生在一定的歷史環境下去回憶并掌握所學的歷史知識，還可以通過一些民俗化的活動，讓學生能夠體會到歷史文化的傳承和積累。

2.學習中要善于思考

以學習"美國內戰"為例。美國內戰爆發的根本原因是美國獨立后南北雙方兩種不同經濟制度的矛盾。可將南北雙方換位，進行逆向設問：假如南方是資本主義工商業經濟，北方是奴隸制種植園經濟，那么南方能否允許北方奴隸的存在？答案顯然是否定的。因為資本主義工商業經濟需要市場、原料和自由勞動力，此其一。其二，北方取勝的主要原因是實力強大和人民支持。仍將南北雙方換位，進行逆向設問：假如北方弱小、南方強大，那么北方還會取勝嗎？答案仍然是肯定的，只是情況要更復雜、更困難些。因為資本主義經濟順應了歷史發展的必然，北方取勝也是歷史發展的必然。進而還可以得出更深一層次的結論：任何逆歷史潮流而動者，任何背離民心者，都逃脫不了失敗的命運。

3.總結規律，正確引導

學生之間的先天智力差異是不大的，而學生學業最終結果的差異卻是很大的，這是因為學生學習習慣方法等因素導致學業差異的擴大。怎樣有效的使學生迅速高效的學習，少走彎路，教師的指導作用地位日顯重要。新課程對初中生不強化知識的系統性，但是它不否認學習知識的系統性，這實際上對學習提出了更高的能力要求：學會找出規律性的東西，對學習過程的知識要經過歸納、整理、細化，最終掌握并學會運用，在這個過程中教師要進行引導、示范，把方法教給學生。

歷史作為一門人文科學，雖不像數理化等自然學科那樣有定理、公式可循，但歷史的發展也有其普遍性規律，許多歷史事件的發生往往有驚人的相似，歷史教學中就要有意識地引導學生進行歸納、概括和總結，找出規律。如學習中國古代史部分，我們可以指導學生把歷代王朝經濟恢復和發展的原因進行歸納，以發現其共性：統一和穩定的政治局面；調整統治政策：生產工具的改進，水利的興修，科技的推廣；民族融合的加強；中外交流的密切；前代經濟發展的經驗；廣大勞動人民的辛勤勞動。當然，在掌握共性的同時也要注意把握每個朝代的個性，這樣學生學起來就會"變通"。

總之，教師在教學中要善于引導學生對歷史知識作整理歸納，從中總結出歷史發展的客觀規律，以便學生輕松的學習，掌握運用基礎知識。