淺談“融慧”教育提升學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵

■天津市和平區(qū)岳陽(yáng)道小學(xué) 褚新紅

淺談“融慧”教育提升學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵

■天津市和平區(qū)岳陽(yáng)道小學(xué) 褚新紅

天津市和平區(qū)岳陽(yáng)道小學(xué)是一所百年老校，有著悠久的歷史和享譽(yù)津門的口碑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)校把歷經(jīng)37年實(shí)踐所得的“三結(jié)合教育”精髓與當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+教育”及時(shí)代變革中的優(yōu)秀教育理念和先進(jìn)技術(shù)手段相融合，拓寬“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合”的外延與內(nèi)涵，創(chuàng)造性地提出“融慧”的辦學(xué)核心理念，意在“融天下之大慧、育未來之棟才”。立足當(dāng)下，放眼未來，為培養(yǎng)第四時(shí)代即知識(shí)社會(huì)、數(shù)字化社會(huì)、個(gè)性化社會(huì)、全球一體化社會(huì)、創(chuàng)新型社會(huì)所需要的人才而奠定牢固的基礎(chǔ)。“融慧”辦學(xué)核心理念已成為學(xué)校師生的共同愿景，滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面。

一、走進(jìn)百年老校，傾聽古曲新歌

“融慧”辦學(xué)核心理念釋義：融，乃融化也，謂物質(zhì)受熱變軟，化為流體。引申為融合、融通，和諧，熔煉，長(zhǎng)遠(yuǎn)、永久，美好、昌盛；慧，乃賢達(dá)、美好、智慧，明事理、富涵養(yǎng)，德智體美兼優(yōu)、知識(shí)能力皆強(qiáng)。融慧者，學(xué)校文化之本、立學(xué)之本、師生發(fā)展之本也。

融慧，融教育文化、治理結(jié)構(gòu)、教師隊(duì)伍、課程體系、高效教學(xué)、公民教育、教育技術(shù)、國(guó)際化、安全與后勤服務(wù)、校本科研、學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)各業(yè)務(wù)工作領(lǐng)域之慧；融品格、知識(shí)、能力、體魄之慧；融師者仁愛之心、導(dǎo)學(xué)之能、高效之法于一身，具備高德、慧眼、卓能、良法、強(qiáng)體，使之慧超中華；融學(xué)優(yōu)生、一般生、“學(xué)困生”“另類生”之慧；促教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在精神、行為、形象三系統(tǒng)之慧，宛若多指拳合，上下同心、左右協(xié)力，固本強(qiáng)基、特色發(fā)展，各客體協(xié)調(diào)兼顧，促學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展。

融慧，融和平文化、天津文化、中華文化、人類文化之慧于一體，著力于知識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)、信息化社會(huì)、個(gè)性化社會(huì)、數(shù)字化社會(huì)、創(chuàng)新型社會(huì)、全球一體化社會(huì)對(duì)教師和學(xué)生之需求，通過三結(jié)合教育，使學(xué)校成為為人類社會(huì)源源不斷輸送未來之才的擎旗之校。

丘綿山連，岳陽(yáng)獨(dú)高！讓我們傲立和平、雄踞津門、胸懷中華、放眼宇寰，融天下之大慧，育未來之棟才！

二、融蓄雅和文化，慧譜杏壇韻嬌

我們理解的學(xué)校文化是學(xué)校全體成員共同創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)的文明和諧美的生活方式，是學(xué)校核心價(jià)值觀及其主導(dǎo)下的行為方式與學(xué)校物態(tài)形式的總和。為此學(xué)校重視文化建設(shè)的內(nèi)涵提升，將學(xué)校打造成教師享受教育幸福、學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的幸福家園。

（一）追古撫今，以境潤(rùn)心

古今兼容、特色鮮明的校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的品格形成具有滲透性和持久性，對(duì)于培育學(xué)生核心素養(yǎng)、拓寬學(xué)生視野有著潤(rùn)物無聲的作用。秉承這一理念，我們力爭(zhēng)讓校園的每一處景致都具有育人的功能，讓文化無處不在、無所不至。

通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，全面提升育人環(huán)境。走入學(xué)校，您可以感受到岳陽(yáng)道小學(xué)百年的歷史和厚重的文化。如：圖文并茂的《岳陽(yáng)樓記》與校名“岳陽(yáng)”相得益彰，讓學(xué)生們?cè)谧终粓A的誦讀中感受一代名相的家國(guó)情懷。

傳承發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)校特色文化。三結(jié)合教育37年的探索歷程，蘊(yùn)藏在學(xué)校的每一個(gè)角落。融三結(jié)合教育之慧，育具有核心素養(yǎng)的未來人才的思想滲透在每一個(gè)岳陽(yáng)人的心中。

營(yíng)造氛圍，讓師生、家長(zhǎng)共同成為文化建設(shè)的創(chuàng)造者。工會(huì)宣傳欄里，各種字體的“家”字傳遞著古樸雅韻、和睦溫馨。宣傳內(nèi)容盡顯家的溫暖的同時(shí)積極弘揚(yáng)正能量，讓人的心靈剎那間被一股暖流潤(rùn)澤……岳小文化是在日常一點(diǎn)一滴中大家共同創(chuàng)造出的活文化，是童心童趣、傳統(tǒng)韻味和現(xiàn)代智慧相融合的浸潤(rùn)文化。

（二）古韻新歌，育德于人

任何一種價(jià)值觀的形成和發(fā)展都是有一定根源的，都是植根于民族文化中的。學(xué)校通過教育信息和教育技術(shù)的互聯(lián)，推動(dòng)傳統(tǒng)德育向公民教育轉(zhuǎn)型，全面實(shí)施“公民教育”。

公民教育的目標(biāo)是培養(yǎng)好公民。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)德育手段，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為核心，積極探索“牢記—理解—踐行”三部曲教育模式，以此全方位提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，為發(fā)展公民教育奠基，開辟公民教育新途徑。為引導(dǎo)學(xué)生牢記核心價(jià)值觀的內(nèi)容，學(xué)校自編《24字拍手歌》發(fā)布在校園網(wǎng)和微信平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的公民素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校網(wǎng)站專設(shè)“德育天地”欄目，結(jié)合學(xué)校的特色德育活動(dòng)，搜集整理社會(huì)上的有效資源，制作了大量微視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，全方位促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)校三結(jié)合教育委員會(huì)的京劇表演藝術(shù)家指導(dǎo)孟子涵同學(xué)獲得首屆CCTV全國(guó)少兒京劇大賽金獎(jiǎng)。孟子涵又在互動(dòng)課堂中當(dāng)起小老師，將國(guó)粹相關(guān)知識(shí)做成微視頻，發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站和公眾號(hào)，讓更多的同齡人喜愛京劇，從而使社會(huì)給予學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源再次回報(bào)給社會(huì)，實(shí)現(xiàn)雙贏，為培養(yǎng)合格公民夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校錄制的微視頻《弟子規(guī)》《滿江紅》等系列經(jīng)典名篇受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，天津電視臺(tái)節(jié)目組邀請(qǐng)我校學(xué)生參加了2015年天津春晚的演出。學(xué)校被命名為天津市首個(gè)中央電視臺(tái)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生搭建了培養(yǎng)合格公民的舞臺(tái)。2015年5月，杜占元副部長(zhǎng)在青島全國(guó)教育信息化展會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)擊學(xué)生自編、自導(dǎo)、自拍的德育微視頻，對(duì)學(xué)校充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展德育新途徑給予了充分的肯定。通過幾個(gè)學(xué)期的積累和探索，學(xué)校的德育天地已形成了一整套管理網(wǎng)絡(luò)，整合班隊(duì)活動(dòng)、心理健康、家長(zhǎng)頻道、親子互動(dòng)、學(xué)生頻道、社會(huì)實(shí)踐、班主任工作等一系列的德育板塊，開辟了融公民教育之慧、立德樹人的新天地。

（三）家國(guó)情懷，凝心聚力

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，教育當(dāng)展望未來。我校領(lǐng)導(dǎo)班子始終站在滿足未來社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)人民滿意教育和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的高度，科學(xué)搭建教師發(fā)展頂層設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，建設(shè)師德高尚、學(xué)養(yǎng)深厚、自主發(fā)展的師資隊(duì)伍，仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，真正讓教師享受教育帶來的幸福。

1.心系家園，道義引航。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持以人為本的管理理念，為全校教師打造“家”文化氛圍，以增強(qiáng)廣大教師的幸福感和責(zé)任心。在學(xué)校大家庭里，沒有攀比，無人計(jì)較，講的是道義，比的是付出。在“家”文化的感染下，每一位“岳陽(yáng)人”都心懷感恩，心系家園，他們無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛生、舍己為人、追求卓越，他們互敬互愛，團(tuán)結(jié)一心共同為建設(shè)“岳陽(yáng)家園”群策群力、盡己所能。在岳小教師隊(duì)伍中，總有一位位新星脫穎而出，他們的師德讓人贊嘆并感動(dòng)，他們的精神傳遞著一種向上的力量。學(xué)校重視榜樣的引領(lǐng)作用，通過開展“優(yōu)秀學(xué)科組”“博雅教師”“碩學(xué)教師”“十佳星教師”等評(píng)選活動(dòng)，弘揚(yáng)正能量，激勵(lì)全體教師厚德篤學(xué)、進(jìn)取求新。教師節(jié)中學(xué)校將默默支持教師工作的家人們請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，奉上鮮花與祝福，讓家屬們共同感受著教師的幸福和榮耀……

2.騏驥一躍，芬芳滿庭。

“與人合作，產(chǎn)生共贏”是核心素養(yǎng)之一。教師專業(yè)水平的提升更需要教師學(xué)會(huì)合作。學(xué)校強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和共同成長(zhǎng)，充分利用學(xué)校自有的各層級(jí)骨干資源，發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，建立岳小教師“六層塔式培養(yǎng)結(jié)構(gòu)”。全體干部教師牢固樹立“六層輻射全體”的思想，各層級(jí)骨干教師都有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同的教師群體，規(guī)劃目標(biāo)、強(qiáng)化責(zé)任，鼓勵(lì)他們敢為人先，做到教師培訓(xùn)無死角。針對(duì)青年教師，以成立15年的青年教師學(xué)習(xí)小組為平臺(tái)，采用高端引領(lǐng)與常規(guī)引導(dǎo)并舉、觀摩學(xué)習(xí)與交流研討結(jié)合的方式，通過走進(jìn)“自動(dòng)錄播室”“教師新秀坊”等途徑，搭建起互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了青年教師的專業(yè)發(fā)展。對(duì)于中年教師，采取充滿人文關(guān)懷的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)，引導(dǎo)他們緊跟時(shí)代發(fā)展，超越自我，樹立中年教師專業(yè)發(fā)展榜樣，讓“努力就會(huì)成功”的信念深入人心。針對(duì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠的教師，依靠黨支部、工會(huì)、婦委會(huì)聯(lián)合開展活動(dòng)，從思想上引導(dǎo)，在方法上引領(lǐng)，提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其不斷獲取營(yíng)養(yǎng)，重新樹立發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)校還努力為教師搭建展示自我的平臺(tái)，積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)教師參加各級(jí)各類比賽。通過多措并舉，不斷調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，使教師在全國(guó)各類大賽中屢獲佳績(jī)，“勇爭(zhēng)第一”的信念已成為岳陽(yáng)人的工作愿景。

3.乘風(fēng)弄潮，滿載星輝。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息的獲取更加多元，我校充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)提升教師專業(yè)水平。網(wǎng)絡(luò)和錄播教室的使用，打破傳統(tǒng)的聽課、教研模式，三結(jié)合委員中的教學(xué)專家通過在線指導(dǎo)的方式和骨干教師進(jìn)行網(wǎng)上交流，實(shí)施開放式議課，使教研活動(dòng)更加高效。微信公眾平臺(tái)是彰顯教師風(fēng)采的魅力舞臺(tái)。學(xué)校開辟“岳小教師范文”“一文一世界”“岳小新教師風(fēng)采”等欄目，助力新教師樹立專業(yè)理想、提升專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)全體教師關(guān)注教育細(xì)節(jié)、干事創(chuàng)業(yè)，形成了凝心專業(yè)成長(zhǎng)、聚力彰顯特長(zhǎng)的積極局面。

（四）聚焦素養(yǎng)，奠基未來

1.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促“學(xué)思做創(chuàng)”。

課堂文化是落實(shí)學(xué)校文化的重要抓手之一。學(xué)校積極探索利用信息技術(shù)深化教學(xué)改革新途徑，努力搭建交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性需求。圍繞“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的探索研究，形成了將教師的“三備”和學(xué)生的“三案”在每一課中相因相生，形成一個(gè)閉合的動(dòng)態(tài)循環(huán)的教學(xué)模式，使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，提升學(xué)、思、做、創(chuàng)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在岳小豐富多彩、各具特色的學(xué)科月活動(dòng)陪學(xué)生們走過四季，扮靚了大家的七彩校園生活：微課禮物、走進(jìn)直播間、數(shù)學(xué)游戲、英語(yǔ)歌曲《cups》、放飛紙飛機(jī)……

2.構(gòu)建“融慧”課程體系，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

在提煉學(xué)校歷史積淀、總結(jié)辦學(xué)個(gè)性化成就和學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，學(xué)校高度強(qiáng)調(diào)未來世界人才應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，從為學(xué)生未來成長(zhǎng)所必需的關(guān)鍵能力和必需品質(zhì)的角度，確立嶄新的課程生態(tài)觀。將國(guó)家、地方、校本課程進(jìn)一步整合、開發(fā)、創(chuàng)造，構(gòu)建形成了具有岳小文化特色的“融慧”課程體系，用課程搭建教育的多維時(shí)空，使學(xué)生在精彩豐富的課程下自由行走，為每一個(gè)岳陽(yáng)學(xué)子的小學(xué)生活留下堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)足跡。

“融慧”課程體系由學(xué)科延展課程、綜合實(shí)踐課程、岳小自選課程超市三大類構(gòu)成。所有課程的開發(fā)均有學(xué)校教師研發(fā)團(tuán)隊(duì)完成，并形成統(tǒng)一的電子教材。學(xué)科延展課程通過精心細(xì)化每個(gè)年級(jí)學(xué)科延展目標(biāo)，將國(guó)家課程與延展技能相融合，使學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到學(xué)生成長(zhǎng)的每一天。綜合實(shí)踐課程，將原有的綜合實(shí)踐課融入學(xué)校特色，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活、自主發(fā)展的能力培養(yǎng)，融入更多適合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的必備技能技巧，讓岳小的學(xué)生眼界更寬、能力更強(qiáng)。

“物聯(lián)網(wǎng)種植”生態(tài)教學(xué)課程讓生活在城市的學(xué)生們體會(huì)到了別樣的田園生活。借助手機(jī)APP對(duì)植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行及時(shí)遠(yuǎn)程智能監(jiān)控，再不受時(shí)間、空間、人員密集度等因素的限制，在監(jiān)控中隨時(shí)拍照、截屏、存檔，幫助學(xué)生建立形成了不同植物完整的植物生長(zhǎng)筆記，便于學(xué)生的對(duì)比、發(fā)現(xiàn)與研究。借助傳感器反饋的空氣、土壤的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生輕松觸動(dòng)屏幕，在家就實(shí)現(xiàn)了澆水、施肥、補(bǔ)光、通風(fēng)等工序，當(dāng)發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)出現(xiàn)狀況時(shí)，借助視頻監(jiān)控與專家進(jìn)行對(duì)接指導(dǎo)。物聯(lián)網(wǎng)種植課程的開設(shè)，明顯提高了學(xué)生對(duì)項(xiàng)目研究的關(guān)注度和責(zé)任心，家長(zhǎng)老師們也共同加入到認(rèn)識(shí)、觀察、監(jiān)護(hù)植物成長(zhǎng)的隊(duì)伍之中，學(xué)生成為講師不再是不可能。正是無限創(chuàng)新的課程實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生發(fā)展內(nèi)在需求的完美對(duì)接。

自選課程超市也是學(xué)生們最為喜愛的。學(xué)校從文學(xué)素養(yǎng)、思維訓(xùn)練等六個(gè)方面架構(gòu)54門自選課程，為學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、人生體驗(yàn)、傳統(tǒng)文化、學(xué)科興趣、科技創(chuàng)客等多方面素養(yǎng)的培育提供廣闊的平臺(tái)。中西融合的人文課程、貼近時(shí)代的科技探索課程、強(qiáng)體健魄的體育技巧課程、培養(yǎng)氣質(zhì)的藝術(shù)審美課程、研發(fā)體驗(yàn)的跨界創(chuàng)業(yè)課程、不斷創(chuàng)新的實(shí)踐類課程……豐富的課程不斷點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火種，每一個(gè)學(xué)生在這里都會(huì)找到專屬于自己的課程菜單，綜合發(fā)展自己的能力。通過與騰訊智慧校園合作，實(shí)現(xiàn)了全校2200名學(xué)生100%網(wǎng)上預(yù)約自主選課，其中三年級(jí)田徑課15秒就被搶訂一空，這也是對(duì)教師授課質(zhì)量的一次全員評(píng)價(jià)。

三、描繪盛景藍(lán)圖，續(xù)寫融慧華章

2016年9月，在三結(jié)合教育37年的積淀下，學(xué)校確定新時(shí)期的辦學(xué)思想為“融慧”，意在“融天下之慧，育未來之才”，為培養(yǎng)第四時(shí)代的未來人才奠基。融慧教育的主要實(shí)施途徑是三結(jié)合教育，通過廣義、新型的三結(jié)合教育，轉(zhuǎn)知識(shí)體系為能力體系，面向人類、面向未來，發(fā)展學(xué)校、培養(yǎng)師生，這是對(duì)三結(jié)合教育最好的繼承、延伸和提升。相信岳小一定會(huì)為人類社會(huì)源源不斷地輸送具有“融慧”思想和能力的未來之才，并努力創(chuàng)造出第二個(gè)一百年的不朽傳奇！

（責(zé)任編輯 邵 瑩）