大學生核心價值觀培育需打“組合拳”

王菊娥+謝卉

【摘要】社會主義核心價值觀是影響大學生素養的最為根本性的內容，對于大學生的思想道德形成至關重要。自媒體的出現對于大學生核心價值觀的形成和構建利弊同在。如何趨利避害，充分利用自媒體來構建有效的大學生核心價值觀教育機制，是值得每位大學思想政治教育工作者思考的問題。

【關鍵詞】自媒體時代 大學生 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

學生是互聯網上最為活躍的一個群體，大學生群體因為課業負擔的相對減輕，課余時間的相對充裕，更是網絡自媒體的忠實擁躉。自媒體時代的來臨，影響著人們的交往行為和交往方式，也影響著人們的實踐活動和認識活動。自媒體還以它自己的方式對大學生的價值觀念的轉變起著極為重要的作用，但利和弊是同在的。

自媒體具有即時性和平等性的特點，利用自媒體，大學生隨時隨地都能接收到快速更新的各種資訊，隨時隨地都能發表自己的觀點和看法。自媒體的這兩個特征既契合了大學生的心理特點，也能有效地滿足大學生對信息快速獲取方面的渴求，這有利于增強大學生價值觀教育的實效性。如微信，它不但提供了一個展現文字、圖片、短視頻的平臺，還提供了一個點贊、評價、轉發等互動交流的平臺。社會主義核心價值觀的教育如能充分利用自媒體這些特點，以大學生喜聞樂見的方式進行“潤物細無聲”式的教育，使得更多的大學生認同社會主義核心價值觀并在實踐中大力去踐行，這無疑是高校思政工作者最希望看到的。

但是，自媒體的背景下，借助于QQ等工具，一些色情、暴力、反人類、反社會等信息傳播的速度和隱蔽性都有所增強，對大學生價值觀產生不良影響。與此同時，自媒體時代大學生也可以通過各種自媒體工具較為迅速和全面地獲取各種有關信息，對老師的文化素養形成一定挑戰。另外，一些老師缺乏媒介素養和運用自媒體等新工具進行輔助教學的能力。為適應自媒體時代的來臨，不少高校籌建了校園網、校園論壇、官方微信等。但受傳統思想的影響，大多數的高校還是選擇了謹慎推進的方式。這些都制約著自媒體在社會主義核心價值觀教育中發揮更大作用。

注重“線上”和“線下”教育相結合

“線上”和“線下”模式主要是通過傳播媒介的差異來區分的。借助于口語、文字這些傳播媒介的價值觀教育方式，我們一般稱為“線下”模式。而借助于自媒體等新媒體的價值觀教育模式我們則把它稱為“線上”模式。這兩種模式各有優缺點，應綜合利用。

了解大學生的真實想法和關注熱點并充分發揮自媒體的優勢，通過自媒體與大學生進行有效的溝通，對于構建大學生核心價值觀來說是非常重要的。官微管理者應該充分發揮自媒體的優勢來輔助學生工作的管理，對社會熱點問題不但要轉發，還要恰當地發表自己的觀點。在課堂上，老師針對講授的不同內容的特點，積極主動把自媒體運用到理論教學中去。

“線下”模式主要做好“兩抓”工作，即抓細節，抓落實。對大學生而言，生活中的細節均能體現“三個倡導”，可以說很大程度上達到要求了。要鼓勵大學生從現在做起，從身邊小事做起，對踐行社會主義核心價值觀的先進集體和個人要進行表彰獎勵，營造人人踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍。

注重“內化”和“外化”教育相融合

價值觀的“內化”和“外化”之間是彼此獨立又密不可分的兩個部分。價值觀的形成都需要經過“選擇-認知-內化-外化-再內化-再外化”的反復過程。道德規范要“內化”為個人意識，個人意識又會“外化”為行為習慣。理論教育和社會實踐從來就是兩個密不可分的內容，教育目標的達成離不開兩個內容的互相配合。

社會主義核心價值觀的教育首先必須確定預定目標。在目標的設定中，要突出學生的主體地位，考慮學生的多樣性，尊重學生的差異和不同個性，想方設法調動學生的學習積極性。培育和踐行社會主義核心價值觀，開展各種形式的實踐活動也是必不可少的。在實踐活動的選擇上，公益性的實踐活動就是一個不錯的選擇。公益性的實踐活動，如青年志愿者服務，不但能夠培養大學生的服務意識、奉獻精神，還有助于把對他人的關懷上升到對國家、對社會的愛。當然，除了公益性的實踐活動外，高校還可以大力開展社會調查、參觀訪問和社會考察等活動。通過社會調查，對比往昔，了解社會主義建設的輝煌成就，自覺承擔起實現中華民族偉大復興的重任。

注重教育信息的交互與引導

通過自媒體的應用，在傳播的內容和形式上進行大膽創新，這是大力弘揚社會主義核心價值觀的必然要求。同樣的內容通過不同性質的載體來傳播，通過不同的平臺來展現。各種不同性質的載體和不同平臺之間能夠形成信息場，它們之間相互呼應，從而能夠大大提高社會主義核心價值觀教育的實效性。需要指出的是，無論什么平臺，都應強調平臺與受眾的互動交流。

任何一個大學生都是獨立的個體，他們渴望自己做出選擇，無論是對思想的選擇，還是對自己人生的選擇。作為高校的思政管理者重點要做好的就是選擇引導工作。簡單粗暴的灌輸和控制在自媒體時代都難以達到理想的效果，我們必須讓學生“自己選擇”，尊重他們選擇的權利。為此，在信息源方面要選擇質量高又形式多樣的，既具人文性，又具可視性和體驗性的內容。注意針對不同的受眾進行信息分類，多渠道輸出信息。當然，提高大學生的媒介素養也是高校的分內工作之一。

注重教育信息的反饋和管理干預

社會主義核心價值觀教育要落到實處，首先就要想法設法讓大學生對社會主義核心價值觀不抵觸，認同社會主義核心價值觀的內容和重要性。一方面，高校要關心大學生亟需解決的思想和現實問題，多傾聽大學生的訴求，使得他們和主流意識形態的立場保持一致。另一方面，價值觀倡導者要言出必行，做好榜樣。

教育從來就不應該是單向信息的輸出，因而，在社會主義核心價值觀教育方面，建立有效的反饋機制是非常有必要的。針對不同的情況，采取有針對性的策略才能事半功倍。如針對不認同但踐行的，重點抓好內容呈現方式方面的創新；而針對既不認同又不踐行的，則需在教育內容和教育形式上都要下大功夫，內容要真實可信、有煽動力，形式要多樣，如采用大學生喜歡的動漫、微電影等形式。

思想不能放任自流，干預是常態，是必須的。就大學生社會主義核心價值觀教育而言，尤其需要加強技術干預和社會干預，通過努力把這兩種方式有機結合起來使用。技術干預主要通過傳播技術和技術監管的創新來實現。通過信息技術的應用，如大數據的應用，對瞬息萬變的各種信息進行實時監控，實時把握輿情的走向，提前作出應對預案。社會主義核心價值觀教育，社會干預也很重要，需要政府、學校、家庭、大眾媒體合力才能達到效果最大化。

另外，對于大學生來說，他們的主要任務還是學習。因此，加強高校人文社科的建設投入，大力支持與社會主義核心價值觀聯系密切的相關課程的建設，大力開展人文通識教育都是非常必要的。

隨著社會的進步，思想的多元化是常態，但無論哪一個國家其指導思想都是一元的。越是多元化的思想，越需要正確引導，越需要一個主旋律的存在。隨著自媒體的不斷涌現，大學生的核心價值觀教育迎來了機遇，也面臨著挑戰。如何在自媒體對社會的影響越來越深的前提下，提高思想政治教育的科學化水平，這是每一個思政工作人員必須思考的問題，更需要全社會的共同努力。

（作者單位分別為中國石油大學（華東）經濟管理學院；三江學院）

【參考文獻】

①暴秋菊、張艷梅：《自媒體時代大學生社會主義核心價值觀教育的創新》，《教育與職業》，2014年第35期。

②丁凱、宋林澤：《自媒體視域下的高校宣傳教育網絡建設》，《教育研究》，2015年第4期。

③胡泊：《自媒體時代大學生社會主義核心價值觀教育的困境與對策》，《教育評論》，2016年第5期。

④王沁怡：《自媒體時代高校大宣傳格局的構建》，《思想政治課研究》，2016年第1期。

責編/高驪 溫祖俊