談英語課與其他科目的和諧融合

孫平

[摘 要]在小學階段，每個學科之間都是相互聯系的，在小學英語的教學過程中，教師應該在每個學科之間都打開一扇門，消除其中的隔閡，進而把英語學科的學習融到其他學科之中，從而不斷地激發出學生對英語學習的興趣。

[關鍵詞]小學英語 其他科目 和諧融合

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）27-041

在小學英語的課程改革中，正在不斷地強調學生在學習上全面的發展，要能夠不斷地增強學生對于語言的綜合運用的能力。對于小學英語教學，教師的教學目標要隨著改革的要求不斷地發生變化，要從之前很單一的語言的學習逐漸轉變為對學生綜合能力的培養和發展學生的多元智能，讓學生能夠在小學英語的學習過程中積極地進行探索，并且不斷地引導學生將小學英語知識與其他學科進行和諧的融合，不斷提高自己在小學英語方面的學習效率和水平。

一、融合思想品德教育，提高學生人文素養

在我們現在所選用的牛津英語教材中有很多關于行為規范、傳統美德以及一些情感教育的內容，這些內容在很大程度上都屬于德育的范疇，并且與小學生的行為習慣養成有著密切的聯系。教師每天在英語課開始之前，可以先跟學生say Hello，當學生將一個問題很好地回答出來的時候，教師可以給學生例如：“great！”“good”“you are do a good job”等相應的鼓勵，讓學生能夠在其中找到自身前進的方向。此外，教師在小學英語的教學過程中，應該要能夠善于挖掘教材中德育的因素，利用教材對學生進行人格素養的提升。例如，教師可以將“thank you”“I am sorry”等禮貌用語用于教材的講解之中，從而對學生的相關文明習慣進行一定的培養。總之，教書在很大程度上是為了育人，所以，教師要能夠在小學英語的教學中融合思想品德教育，讓學生的人文素養不斷地得到提高。

二、融合美術教育，簡化學生記憶模式

在英語課堂中，使用單詞卡片，能夠在很大程度上激發出學生學習的興趣，從而更好地帶領學生融入課堂的教學過程中。如果教師在課堂中能夠帶領學生進行相關單詞卡片的制作，對學生而言，肯定是一件很開心的事情。教師可以先讓學生在一些空白的卡片上畫上自己喜歡的圖案，之后準確地標上英文，教師還可以指導學生將其中的元音字母進行相關的標注，通過這樣一種單詞卡片的制作，不僅能夠幫助學生很好地掌握單詞，而且還能簡化學生的記憶，更好地促進學生的發展。

此外，在牛津英語的教材中，有很多連環畫形式的故事，這種方式能夠很好地增強學生的閱讀興趣，更好地鞏固學生在學習方面的知識。例如，在譯林版牛津英語小學五年級上冊Unit 8 《At Christmas》中，對于圣誕節的一些習俗，很多小朋友應該都是記憶深刻的，此時，學生就可以創作關于圣誕節的一些簡筆畫，之后就可以對《At Christmas》這個章節的相關內容進行復述，從而更好地掌握相關的內容，也在很大程度上簡化了相關的記憶模式。所以，教師在英語的教學過程中，要能夠引導學生根據教材的相關內容，不斷地創作出相對應的簡筆畫，從而更好地記憶相關的教學內容，這樣就能夠更好地增強學生對小學英語的學習興趣和學習能力，從而不斷地增強學生對書本知識的掌握能力。

三、融合數學知識，拓展學生思維能力

數學課程對學生的思維能力和推理能力有很大程度的培養，在小學英語的教學過程中，存在一些數詞的教學，這就在一定程度上與小學數學發生了聯系，把數學知識融入到小學英語的教學過程中，學生就會在很大程度上對相應的單詞的記憶、句型的運用以及英語問題的解決都會有不同程度的提升。例如，教師在教學相關數字的這一個課時的時候，可以把一個個獨立的數字設計成各種各樣加法和減法的運用，這樣在運算中又可以獲得新的數字，通過這樣一種方式不斷地調動學生對小學英語學習的積極性和創造性，更好地幫助學生掌握相關的英文知識，通過這樣一節英語課程的教學，能夠讓教師和學生之間的互動更加密切，課堂的氛圍也就一片祥和，當然學生的思維能力在其中也得到了一定的拓展。此外，在教授一些句型的時候，教師也是可以和數學相關知識聯系起來的，例如，在教授“how many......”時，教師就可以隨便地畫一個圖形，問學生：“how many triangles can you see on the blackboard？”，這樣既可以完成對相關句型的教學，還能夠充分地調動學生學習的積極性，更好地促進學生的發展。

總之，英語這門學科和其他學科進行融合的話，就可以說是一種“潤物細無聲”的教育。其他學科與英語學科之間都是存在密切聯系的，在相關的英語知識教學過程中，教師要能夠抓住學生的需求心理，恰當地、合理地進行相關科目的和諧融合，讓學生能夠在學習的過程中感受到美的存在，不斷地享受美的熏陶，進而在與其他學科的和諧融合的過程中，多開動腦筋，靈活地運用相關的知識，從而不斷地提高自身的學習能力和水平。

（特約編輯 左 蕓）