讓出講臺(tái) 講出精彩

江蘇興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　董　芳

讓出講臺(tái) 講出精彩

江蘇興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)董芳

案例：

先來(lái)說(shuō)說(shuō)今天課上的一個(gè)小片段：

試卷上有這樣一道題：一項(xiàng)工程甲乙兩隊(duì)合作20天能全部完成，已知甲乙兩隊(duì)的工作效率之比是4∶5。甲隊(duì)單獨(dú)做需要（ ）天。

閱卷過(guò)程中感覺(jué)本題學(xué)生錯(cuò)誤率不低，一是工程問(wèn)題在現(xiàn)行蘇教版教材中有弱化的現(xiàn)象，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)；二是分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題本身對(duì)于學(xué)生來(lái)講就有一定的理解難度；三是出現(xiàn)一定的計(jì)算錯(cuò)誤是難免的。但問(wèn)題既然出現(xiàn)了，課堂講評(píng)試卷時(shí)怎么解決呢？

我覺(jué)得先讓正確的學(xué)生來(lái)講一講他們的思路，或許能幫助其他學(xué)生正確理解。況且我班經(jīng)過(guò)多年的嘗試，不少學(xué)生已然是講解的高手。

提出想法后，有近10人舉手，其中有講解高手馮捷、吳晨旭、何雨生等，許少杰也舉手了，他平時(shí)可是難得舉手的，我先讓他來(lái)試講一下。

“我用假設(shè)法，因?yàn)榧滓覂申?duì)的工作效率之比是4∶5，假設(shè)甲隊(duì)的工作效率是4，乙隊(duì)的工作效率就是5，他們的工作效率之和就是9，因?yàn)閮申?duì)合作要20天完成，所以工作總量就是（4+5）×20=180，那么甲隊(duì)單獨(dú)做就需要180÷4=45天。”許少杰一邊講解還一邊寫(xiě)出了算式：（4+5）×20÷4=45（天）。

多么清晰的講解！大多數(shù)學(xué)生都聽(tīng)得明明白白，但還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。我就請(qǐng)?jiān)S少杰再次講解了一遍，全班學(xué)生都理解了。

“有沒(méi)有其他想法？”我拋出課堂中常用的話(huà)語(yǔ)。

到底是講解高手，馮捷把原本以為需要我講解的方法講得清清楚楚。我只能繼續(xù)拋出常用的問(wèn)題：“有沒(méi)有其他方法了？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他合理的解法。

“這兩種方法你最喜歡哪一種？同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。”經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、學(xué)生講解、同桌相互討論后，學(xué)生對(duì)于這道題目已經(jīng)完全理解并掌握了。

“這里還有兩道題，你會(huì)做嗎？用你喜歡的方法解答。”我適時(shí)拋出鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

1.一件工作，甲乙合做30天完成，乙隊(duì)獨(dú)做40天完成。甲隊(duì)獨(dú)做多少天完成？

2.一項(xiàng)工程甲乙兩隊(duì)合做30天能全部完成，已知甲乙兩隊(duì)的工作效率之比是2∶3。甲隊(duì)單獨(dú)做需要多少天完成？

反思：

本案例中教師的本意是讓學(xué)生講解，在生教生的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生理解并鞏固工程問(wèn)題。確實(shí)課堂中生成這樣的精彩活動(dòng)既是教師“預(yù)設(shè)”的——這肯定是教師期望的結(jié)果；但也有“意外”的生成——原本我以為學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題來(lái)解決，但許少杰卻先用假設(shè)法很好地解決了問(wèn)題。好在教這個(gè)班已有3年，對(duì)于學(xué)生生成的內(nèi)容我還能整體掌控，適時(shí)地提出常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題“還有其他解法嗎？”“這兩種方法你最喜歡哪一種？”“用你喜歡的方法解答”，學(xué)生也就能順利地理解掌握類(lèi)似的工程問(wèn)題。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程”“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一”。課堂是學(xué)生自由揮灑的舞臺(tái)，是學(xué)生自我成功的天堂。正因?yàn)閷W(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，我們也只有把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生生動(dòng)活潑，無(wú)拘無(wú)束地探索學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到教師的信任和尊重；在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)伴的肯定和幫助；在展示學(xué)習(xí)中享受成功的快樂(lè)。

讓學(xué)生走上講臺(tái)，真正成為課堂的主人；讓我們走下講臺(tái)，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

讓我們一起努力！