淺析如何構建小學語文高效課堂

王麗

摘 要：小學語文教育教學是小學教育教學工作的難點，這主要是由于小學生的邏輯思維能力相對比較薄弱，理解能力不強，因而必須進行深入的研究和探索，使小學語文課堂教學取得更好的成效，但目前小學語文教學仍然存在一系列不容忽視的問題和不足，制約了小學語文課堂教學質量和效果，對此要認真加以改進。本文針對提高小學語文課堂教學質量，從構建高效課堂入手，對小學語文教學過程中存在一些問題進行了簡要的分析，在此基礎上提出了一些有針對性的解決對策，希望能夠對提高小學語文課堂教學質量和效果提供一些參考。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；高效課堂

我國教育體制改革的不斷深化，對我國小學教育提出了新的更高的要求，特別是在“新課改”的大背景下，小學語文教學不僅面臨一些機遇，而且也面臨一些挑戰，對于小學語文教師來說，如何構建高效課堂已經成為必須認真思考的重大問題，同時也是需要小學語文教師進行實踐和探索的重大課題。從目前我國絕大多數小學語文教師來看，對如何構建高效課堂都有一定的認識，特別是都希望通過40分鐘的教育教學工作，使小學生掌握更多的語文知識，而且也取得了一定的成效，同時也創造出一系列有效的課堂教學模式。盡管如何，我國一些小學語文教師在課堂教學方面仍然存在一些不足之處，導致小學語文課堂教學缺乏有效性。這就需要廣大小學語文教師著眼于提高課堂教學的“高效性”，積極探索符合小學語文教學實際、符合小學生實際的課堂教學模式，最大限度提高小學語文課堂教學的質量，使“素質教育”成為小學語文課堂教學的重要目標，著力提升小學生的綜合素質。

一、小學語文課堂教學存在的問題

由于小學生自身的特點，小學生普遍注意力不集中，因而小學語文課堂教學必須從小學生的實際情況出發，積極進行改革和創新。盡管目前我國絕大多數小學語文教師在這方面比較重視，但仍然存在一些不足之處，導致小學語文課堂教學缺乏質量和效率。深入分析小學語文課堂教學存在的問題，主要有三個方面：

1.對構建小學語文高效課堂缺乏深刻認識。一些小學語文教師由于自身素質以及職業道德的影響，在課堂教學的過程中，缺乏深入的研究，對于為什么構建高效課堂、如何構建高效課堂缺乏深入的研究，甚至有一些小學教師在開展課堂教學的過程中，對于小學生理解不深、理解不透的知識不進行深入的講解，小學語文高效課堂必然受到極大的影響。

2.對構建小學語文高效課堂缺乏有效方法。一些小學語文教師盡管也想構建高效課堂，在但具體的操作過程中，由于沒有從小學生的實際情況出發，甚至一些教師“想當然”的從主觀出發，盡管下了很大的力氣，但其效果并不理解，小學生學習語文的興趣仍然不夠濃厚，比如一些小學語文教師過多的利用多媒體教學，導致教師的作用發揮不夠，同樣會影響小學語文課堂教學有效性。

3.對構建小學語文高效課堂缺乏情感滲透。一些小學語文教師在開展課堂教學方面，沒有正確處理好教師與學生之間的關系，強制性教學相對較多，特別是一些小學語文教師過于嚴厲，很多小學生甚至不愿意上語文課。由于這些小學語文教師缺乏與小學生之間的情感溝通，“親其師、信其道”根本無從體現，同樣會影響小學語文課堂教學的有效性。

二、構建小學語文高效課堂的對策

要想更好的構建小學語文高效課堂，小學語文教師必須進行深入的研究，特別是要從小學生的實際情況出發，積極探索有效的教學模式，重點要在以下四個方面下功夫：

1.優化師生關系。小學語文教師在構建高效課堂方面，要深刻認識“親其師、信其道”的重要價值，要想打造高效課堂，必須進一步優化師生關系，加強教師與學生之間的溝通與聯絡，使廣大小學生能夠喜歡小語文老師，進而能夠喜歡上語文課。這就需要小學語文教師要大力加強自身素質，平時也要多與小學生進行溝通和聯系，當小學生出現問題的時候，要進行引導，而不只是批評教育，要通過和藹可親的態度，讓小學生越來越喜歡教師，這樣能夠為構建小學語文高效課堂奠定堅實的基礎。

2.創新教學方法。構建小學語文高效課堂，還必須注重教學方法創新，這是重要的舉措。小學語文教師在開展課堂教學的過程中，要牢固樹立“人本”理念，將小學生作為重要的服務對象，積極調動小學生參與到教學中來，進而使課堂教學的氛圍更加濃厚，通過發揮教師和學生共同的主體作用，在活躍的課堂上開展教學活動。小學語文教師要改變傳統的教學模式，比如要改變“走案式”的教學模式，從培養小學生的學習興趣、學習能力以及學習方法方面狠下功夫，讓小學生在課堂上能夠更加活潑，教師則要做好引導工作。再比如要通過表演節目、講故事、進行演講比賽等表式，調動小學生的積極性，營造良好的課堂教學氛圍。

3.做好課堂準備。小學語文教師在進行課堂教學的過程中，要做好各方面的準備工作，不僅要做好教案的準備工作，也要做好課前作業的安排與新加坡，使小學生在課前進行溫習，進而使課堂教學更加容易。筆者在課堂教學過程中，為了能夠提高課堂教學效果和打造高效課堂，總結出了“四步法”：一是明確學習目標；二是要求學生認真朗讀、背誦生字、弄通句子；三是都會學生對課文進行批注；四是引導學生更好的了解課文內容。通過“四步法”，小學生能夠對課文有了一個大概的了解，再通過課堂教學的教育和引導，很容易使小學生理解，因而具有很強的實踐作用。

4.強化互動教學。由于小學生天性愛動，在構建小學語文高效課堂方面，應當將互動教學作為重要的模式，積極探索有利于教師與小學生之間互動、小學生與小學生之間互動的模式，建立有效的互動機制。由于課堂教學只有短短的40分鐘時間，如何利用好這40分鐘十分重要，教師應當留出20分鐘的時間進行互動，比如可以通過問題互動的方式，讓小學生提出問題，學生或者教師進行解答；再比如還可以采取討論互動的方式，分成若干個小組，對課文的一些問題進行討論，教師在進行引導的同時，最后由每個組拿出自己的討論結果，最后各個組進行比較、匯總，形成最終的討論成果，這樣同樣可以調動小學生的積極性、主動性和創造性。在這方面，教師應當大膽的實踐和探索。

通過對小學語文教學如何構建高效課堂進行深入的分析，對于小學語文教學來說，在素質教育以及減輕學生負擔的新形勢下，構建小學語文高效課堂顯得十分重要，盡管目前很多小學語文教師在這方面都下了一番功夫，但在具體的操作過程中仍然存在一些不足之處，有的存在重視不夠的問題，有的存在方法落后的問題，有的存在情感缺乏滲透的問題，這已經成為制約小學語文高效課堂的重要因素，必須下大力氣加以解決。小學語文教師要樹立“問題導向”思路，針對破解存在的問題，重點要在優化師生關系、創新教學方法、做好課堂準備、強化互動教學等方面下功夫，全力構建高效課堂。

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