論小學語文課堂多媒體教學

吳平

【摘 要】

媒體教學是現在不可阻擋的趨勢，小學也不例外。很多小學在政府的支持下，投入大量資金，按照大學、中學的標準，建設多媒體教學系統，縮小與高等教育的硬件設施，貫徹落實教育公平理念。在小學語文課堂是使用多媒體教學有很大的優勢，但是其中也存在著一些缺點，本文試從多媒體在語文課堂上的運用，展現出哪些優勢，分析它存在的意義。

【關鍵詞】

小學語文 多媒體 情境教學 發散思維

在小學中實施多媒體教學，在很大程度上是適應現代社會的發展，為了縮小教育差距，實現與高等教育之間共同發展。這是教育公平的一小步，確是社會發展的一大步。在多媒體課堂上，教師運用多媒體技術輔助語文教學，使教學的活動變得豐富多彩，可以全方位調動學生課堂學習的積極性，為改革教學方法，優化教學過程，提高教學效率提供了最優化的可能。

一、運用多媒體進行語文教學，創設情境，激發學生的興趣，主動學習

在現代課堂生，教師運用多媒體教學，把學生帶入課文的情境中，使語文課堂生動活波、樂觀有趣，激發學生學習語文的興趣和熱情，有了興趣，學生才會樂于學，主動的學；有了興趣，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。最終達到讓學生主動學習的目的。利用多媒體，在課堂學習的氛圍中，學生可以看到千里之外的美國社會，可以聽到幾千年前的樂章，可以閱讀到古今中外的書籍。如在學習《王二小》時，通過多媒體呈現，學生可以看到王二小雖然是個放牛的孩子，但是面對兇殘的敵人，卻能夠臨危不懼機智勇敢。把敵人帶入埋伏圈，最終壯烈犧牲。這些有勇有謀，機智勇敢，舍己為人，不怕犧牲的革命精神值得當代學生學習。如若沒有多媒體呈現，學生恐怕無法看到那個時期的社會現狀，也感受不到王二小身上所帶有的精神品質。

二、以圖解文，以視還原，突破難點

小學生在文字領略能力方面還是較弱的，沒有圖文的解釋，學生無法對課文有正確的感知，沒有正確的感知，獲取知識、提高能力就會變成了“境中物，水中花”。插圖并不僅僅是裝飾物，它是使課堂教學有更直觀的感受，通過多媒體展現一些圖片，學生能夠更好的理解課文的感知能力，如若配上一些視頻講解，那么對于學生了解課文的全貌具有很大的意義。在學習《畫》這篇課文時，形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。對這些動物的腳印用一些圖片展現，學生能更清楚的辨別他們。《難忘的潑水節》這篇課文展現了我國少數名族特有的節日，對于全國大多數漢族學生而言，幾乎沒有領略過這個節日的魅力，通過圖片展現或者視頻呈現，學生對這個節日更加了解，對少數名族的風俗習慣也能有一定的見識。同時還能看到我們偉大的周恩來總理在節日中與民同樂的場景。

三、豐富表象，發展思維，鼓勵創新

小學生的想象力非常豐富，在教學中創設想象的氣氛與環境，鼓勵學生大膽想象，奠定想象的情感基礎。只有在歡愉舒暢的自由氛圍中，學生才能夠、才敢于去盡情想象。并在想象中展開豐富的聯想，擴展自己的思維，從而達到創新。在學習《司馬光砸缸》這個故事中通過司馬光在緊急時刻生出智慧，砸破水缸，就出小伙伴就能看出司馬光有那中聰明的智慧。從而引發學生思考和想象，自己在生活遇到哪些事情能夠馬上想到辦法解決，如果碰到一些緊急情況自己會怎么做，發展自己的思維，從而提出創新的辦法。在學習《黃河是怎樣變化的》時，老師可以放映每個時期黃河的一些圖片，讓學生深思變化的后果，同時鼓勵學生展開思維，提出自己的見解和對黃河治理的一些方法。通過多媒體生動的展現，學生在課堂上能夠突破時間和空間的限制，把思維發散到各個地方，各個時空。

四、有利于教育水平的提高

多媒體教學促進很多教師觀念的改變，在傳統的教學思維下，教師只是把課本上的東西原封不動地促進師生關系的轉變，積累寶貴的教學資源不動地傳授給學生，沒有絲毫拓展，而在多媒體教學下，老師要對每篇課文進行一定的拓展，從而培養學生的思維擴展能力。其次，沒有多媒體的情況下，老師只是死板的按照課本上的內容來，備課沒有花費太多的心思，而多媒體則要求老師私下備課要全面，多樣。傳統的教學方式單一，多媒體教學方式多樣，對于課堂氣氛有很大的活躍作用。積累寶貴的教育資源，現代多媒體在網絡技術的支撐下，可以隨時隨地地搜索自己所要的東西，這一便利對教育也是有極大的幫助。在網絡上，老師可以發現很多的教學資料、材料，豐富多樣的教學經驗、信息。這些都是幫助老師獲取教學中所需要的資源。一些經驗之談幫助新老師進入教育行業提供很大的幫助。這些多媒體帶來的好處，對老師水平能力的提高，也是對國家教育水平的提高，促進我國教育更加向前發展。

【結 論】

課堂上的多媒體語文教學帶來的好處是顯而易見的，所有教師和學生都能看到這一變化。但是多媒體教學下蘊含的缺點卻常常被人忽視，所以在這里提醒每位教師，在體會多媒體帶來的好處的同時，不要忽略其缺點，并對此準備解決措施，從而使多媒體教學的優點突出，并長久地發展。

【參考文獻】

【1】宋曉艷.小學語文課堂中運用多媒體教學的得與失【M】.新浪博客，2011（04）

【2】彭軍.論多媒體教學的優勢【J】.人民教育出版社，2002（12）