探討小學語文教學中現代化教學手段應用

柴佳

這篇文章主要是從小學生自身的角度出發進行研究，分析了通過現代化教學可以對小學的語文教學質量有所提升，分幾個方面講述了小學語文培訓教育過程中現代化教學模式運用所存在的優勢，而運用這種教學手段必須遵守哪幾項原則，有何作用，以此深入研究探索出小學語文教學中存在的一些弊端及問題。

引言：

于過程那些較為傳統古板的教學模式里，經常會由于外在因素的影響，例如教學資源不足、教學條件簡陋等原因，讓老師們無法發揮自己的教學水準，自然也降低了教學水平。而隨著社會不斷進步，小學教學體制不斷完善，現代化信息技術地大范圍運用，幫現代教育創造了一個非常好的發展目標。即使現代化教學的手段有著很大的優勢所在，可它跟小學的語文教學間的融合并不密切，當前還只是試用階段，不算成熟期，仍是需要學校跟老師們地不斷完善與補充的。而針對這幾個方面，本文主要是在探索研究小學語文教學過程里對現代化教學方法地使用，希望可以提升其教學質量與水平。

一、在小學階段的語文教學過程里，使用現代化方法必須遵守四項原則

（一）輔助性原則

小學階段的語文教學有著其獨特的個性：工具性及人文性，而從這兩個特征中就能夠有這樣一個結論，于整個語文教學過程里現代化手段地運用只能起到一定的輔助作用，并不能有決定性作用。在授教之前，所有的老師們都必須有一個意識，那就是不論運用何種教學方式，目的只有一個，要以提升小學語文教學水平為優先，培養學生們合理運用有效地語文學習方式，更為輕松地對教學內容進行收集、理解、吸收。所以在選擇要不要使用現代化教學手段前需要先對學生們的自身情況及教學內容有所了解，因材施教。

（二）語文性原則

這個原則作為整個小學語文教學里最為基礎的原則來講，它主要是要求老師們在有利于小學語文教學獨特性的前提下運用現代化教學手段。而這就意味著，在整個教學過程中，老師們一定要把語文性原則放在第一位進行考慮，而對于是不是要運用現代化教學手段則是放至了次位。由此可見，老師們在教學時，需要慎重考慮，盡量挑選跟語言這一門學科關聯程度比較高的素材，最大程度地靠近語文學科所具備得工具性質及人文性質。

（三）批判性原則

自從現代化教學手段開始大范圍運用開始，它就給小學的語文教學提供了很多以前沒有的幫助，自然相對的也會存在一些漏洞。與此同時，我們仍然需要將過去傳統的教學方式中有利的部分保留，學會有效地將傳統與現代化想結合，充分發揮兩者教學手段中存在的優勢，摒除一些不利因素，綜合運用之后發揮最大的教學功效。針對小學語文不同的教學內容，挑選最佳教學方法，不斷提升教學水平，而不是盲目地跟風運用那些現代科技方法。

（四）實效性原則

在使用當前流行的現代化教學方式初期，我們要有所控制，把握一個度，換而言之就是說，小學語文教學時需要向著教學目標出發，針對性地挑選現代化教學方式，在這之中還要合理加入傳統教學方式進行融合運用。

二、于整個小學語言的教學過程里所運用的現代化教學各項優勢分析

現代化教學方式跟過去傳統化教學手段對比，它有著很多特有的優勢所在，而這些可以改善小學語文教學結果，提升教學水平。

（一）在小學語文教學過程中適當運用現代化教學手段可能很大程度地培養出學生們對于語文這一學科的興趣，讓學生們在學習時更加容易接受。即使在小學語文課本里有著很多有趣的小故事、漂亮的圖片，可這也無法充分滿足小學生們探索好奇地心理，不能夠促使學生們把課本上的東西跟實物相聯系起來。可是現代化教學則與傳統方式不同，它很好地彌補了這一缺失，可以通過各個感官（視覺、聽覺）讓學生們產生最為形象的認識，既讓學生們的各個感官得到滿足，而在他們的大腦足形成具體的情境，更加提升其學習上的興趣。

（二）現代化技術手段還能夠擴大信息量，讓教學流程更加靈活，教學教學規模變大，利用文字更加形象生動地在學生面前展示出來，讓學生們更加容易地進行深刻記憶及理解，最終可以有效提升小學語文教學水平。

（三）現代化技術手段的使用能夠讓教學資源進行大范圍地共享，主要是由于現代化課件有著可復制特性，不單單能夠讓所有語文老師們進行查閱，老師們還可以在網絡上直接進行修改或自己編寫，這一優勢可以讓老師間互相進行學習交流或借鑒。并且資料一但存入進電腦是可以重復利用的，也為學校節省了不少成本。

三、有效運用現代化教學方式來延伸教學

在現在的教學標準里，延伸教學是必不可少的一項，為的就是培養學生們良好語文素養及增加其語文知識累積，提升其探索能力。其實在最為傳統化地教學模式只老師們就有了延伸教學的念頭，可是往往因為資源不足或條件簡陋等原因讓教學內容有一定限制，而現代化教學則很好彌補這一缺失，大力發展了延伸教學這一方面。

四、結束語

由于現代化科技不斷發展，很多領域都涉及到了現代化技術，而于小學語文教學之中這一技術的運用也不在少數，并慢慢形成課程整合狀態。而且，現代化教學手段作為高科技發展出來的產物，它能夠把現代化教學創造更多地可能性。而這也就意味著老師們需要在實際教學中總結經驗并進行自我思考，創建出更多有針對性且有效性的學習策略，不斷對小學語文現代化教學進行改善，提升教學質量。

（作者單位：鄒城市鳧山小學）